"人民教育家" 於漪說："教師即是為孩子點亮心中明燈、傳播人生思想的'燃燈者'！"
鄉村教師正是在不斷提升自己和學生生命質量的過程中感受自己的存在和意義，成為生命的"擺渡人"，時代的"燃燈者"。
他們的每一年、每一天、每一小時，他們幾十年的堅守、全身心的師愛、一輩子的期盼，都是在播種希望，都是在孕育未來！
新時代鄉村教師的堅守，不僅有清苦貧病的默默奉獻，更有對知識力量的理性相知，對學生生命的詩意相伴，對親人伴侶的幸福相守。
新時代鄉村教師的師愛，不僅有幫扶病弱的脈脈溫情，更有對後進學生的智慧轉化，對班級治理的生動實踐，對農村孩子的生命托舉。
新時代鄉村教師的期盼，不僅有補牆修窗的苦苦操持，更有對立德樹人的深入思考，對課堂創新的上下求索，對一流村小的不懈追求。
四川省第二屆"最美鄉村教師"的評選展評活動已經緩緩落下了帷幕。在與這些鄉村教師的交流中，我們感受著他們堅守的力量、奉獻的精神、奮進的情懷和探索的勇氣。
鄉村教師究竟美在何處，透過餘明安的故事，也許我們能夠找到鄉村悄然發生變化的原因，能夠理解他們執著堅守的意義，能夠展望未來鄉村孩子的美好明天。
一天放晚學後，一群社會閒雜人員竄進仁壽縣方家鎮增新小學校尋釁滋事，把一位學生打得血流滿面，嚇得其他學生東躲西藏。
教師餘明安趕到後，大喝一聲："學校不是菜市場，你們不能在這裡撒野！"
他猛撲上去，揪住那位肇事者的衣領，將他拖拽進了辦公室。在其他老師的協助下，控制住了局勢。隨後，立即報警。
事後，朋友問他："面對那麼多人的恐嚇，你就不擔心自己的身家性命？"
餘明安說："在危急時刻先想自己的安危，哪還有衝鋒陷陣的勇氣！"
在他30多年的教育生涯中，類似的突發事件經歷過好幾次。餘明安對學生超越血緣、超越親情的無邊大愛，彰顯了一位人民教師的豪邁情懷。
班集體是孩子們成長的主要場域。班主任工作是一門塑造學生心靈的藝術。班主任應該成為學生心靈的良師、益友、夥伴，甚至是學生的保姆。
仁壽縣方家鎮增新小學校教師餘明安對班主任工作傾注了極大的熱情，不斷琢磨班級管理，形成了平等、民主、多元化的風格。
餘明安說，平等是指對學生人格的尊重，這是教育成功的前提。民主就是把對班級的管理權還給學生，讓學生真正感受到"我的班級我做主"。
餘明安實行多元化的評價機制，摒棄"一張試卷定終身"的"唯分數論"，發現並培養學生的多元智能。他堅定地認為，每一名學生都是一個鮮活的生命個體，他們的未來充滿了無限的可能。
餘明安說："老師一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個關愛的手勢，往往就能幫助學生克服自卑的心理，點燃自信的火焰。"
他愛學生，也愛自己；他愛教育，也愛家人；他感恩過往，也擁抱未來；他甘願吃苦耐勞，也嚮往美好生活！
他是新時代的鄉村教師，是生命的"擺渡人"，是時代的"燃燈者"，他手擎火種，點亮自己，溫暖孩子，照亮鄉村，把一行行紮實的足跡深深地印在中國鄉村教育的沃土裡！