疫情發展至今，開學依然無期。由於孩子的上學，牽涉到千家萬戶，關乎中華民族未來，寄託著億萬家庭對美好生活的期盼，承載著提高國民素質、培養創新人才的重要使命，在很大程度上，甚至影響到順利復工，進而影響到國家經濟的發展。

但開學之後，又會造成人員聚集，增加病毒傳播的風險。毫不誇張的說，一旦學校發生聚集性新冠肺炎病毒傳播，必將引發社會恐慌！所以，全國各地對於正式的開學時間，都是異常謹慎。

單純的抱怨只能發泄，沒有其他任何意義和價值。在目前，通過遠程網絡學習，可能是唯一可行的讓學生「停課不停學」的方式。

那麼，開展網絡直播學習，我們需要哪些條件，應該採用什麼樣的方式呢？

一，網絡直播學習，首先需要意識的轉變

客觀地說，從學習的效果來看，網絡直播學習，是極不適合中小學特別是小學的——年齡小，專注程度不夠，缺少老師的課堂管理，效果肯定大打折扣。

但目前，這可能是唯一可行的學習方式！其實，對於任何教學方式，如果我們採取吹毛求疵的審視的眼光，都可以找到若干的問題。但在沒有更好的方式之前，接受、適應，比起批判、反對，更為有益。三水三心前幾天參加一個網絡直播教學的視頻會，一些老師就表達反對意見——可以理解，但不能夠原地踏步——全民抗疫，教育豈能置身事外？

所以，老師、家長和學生，都需要意識的轉變——適應新的變化，採用新的學習方式，也是一種能力！

二，網絡直播學習，需要相關的軟硬體設施設備支持

目前的形勢下，網絡直播教學，肯定是個好東西。但再好的東西，也需要相關的條件。就像我們說教育需要三個要素一樣：教育者、受教育者、教育影響（教育場地、教育方式和教育內容，是教育影響的載體）。

那麼，網絡直播學習，需要哪些條件呢？

一是硬體設施設備支持。要開展網絡直播學習，一台可以上網的移動終端，是必不可少的吧！最好是上網的台式機或者筆記本電腦——手機和平板不是不可以，但受制於螢幕，容易讓學生的健康特別是視力受到更大的影響。

但這一點，由於地區發展不均衡，家庭條件不一致，不少的家庭，可能還不具備這些硬體設施設備。以成都地區為例，前期的調查顯示，城區學校學生的移動終端普及率為100%，但電腦（含台式機和筆記本）只有80%多。城郊學校的比例就低很多。這樣看來，山區特別是一些經濟落後地區，智慧型手機的普及率估計不低，但電腦的普及率，將非常之低！

要開展網絡直播學習，對於網絡的帶寬，是有硬性要求的。一般來說，50兆之內的帶寬，基本上不能滿足。可以說，低於百兆，將肯定造成網絡卡頓。三水三心的孩子也在進行網絡直播學習，老師家庭的網絡，一旦兩人同時使用，就會卡頓——孩子們只能坐在電腦前等待。

但幸好，這次移動和電信，都推出了免費升級的措施，可以在很大程度上緩解網絡卡頓問題。

二是教師的支持。網絡直播教學雖然興起已經數年，在各種視頻平台上，都有所謂的直播。但教師的年齡層次不一樣，對網絡熟悉的程度不一樣，一些年齡較大的老師，使用起來，難度肯定很大。

但這些操作層面的東西，只要學，就沒有學不會的。所以，希望我們的老師，能夠積極學習，儘快適應新的教育方式。

由於網絡直播教學是一個新事物，還需要老師多想想辦法，通過多種途徑，激發孩子的參與熱情，讓孩子們願上、想上。

三是家長的支持。開展網絡直播教學，家長的參與是至關重要的。中小學生特別是小學生有特別是低段的小學生，使用網絡本身就存在問題，如果沒有家長的幫助，直播教學，就是一句空話。所以，家長也需要不斷地學習！

而更關鍵的，是監管，而這恰恰是我最擔心的問題。我們知道，網絡上信息冗雜，良莠不齊，而網絡遊戲，更是對學生有著超強的吸引力（我曾經說，再優秀的老師，都比不過遊戲對孩子的誘惑）。在教室上課，教師負責監管，而在網絡上課，誰來監管？

可以說，沒有家長的監管，很大一部分自制力比較差一些的孩子，將藉機沉迷進網絡遊戲之中！

但問題來了，家長要復工，怎麼監管孩子？爺爺婆婆能不能起到監管的作用？我認為很難！

這可能是網絡直播教學遇到的暫時很難解決的最大的問題。

本來第四點，應該是對學生的要求，但孩子嘛，貪玩是天性，我們只有通過管理和監督，來規範其行為。

總之，上面所談到的幾個要求，需要各方共同努力。三水三心家有兩台電腦，但由於我們都要在網上工作，孩子要網絡直播教學，就只好再買一台電腦——沒有辦法啊！

三，網絡直播學習，教師的上課程序和需要注意的幾個要點

網絡直播教學，不僅僅是將教室里的課，搬到網絡平台上來，它涉及的是從教學觀念到教學行動再到監督管理一系列的革新。

這個問題如果談下來，應該是一部書至少是一篇大文章。我們粗略地談談網絡直播教學的程序、要求和注意點。

一是網絡直播教學的程序。

1.準備。作為教師，要提前做好準備。這裡的準備，包括設施設備的調試、熟悉，教學內容的選擇和教學設計的撰寫，還包括儀容儀表與精神狀態等等。作為教師，我們要知道，網絡直播教學，面向的群體可能是無限大，某個不當行為，極有可能帶來嚴重的影響。

前一段時間，湖北某地一位老師，直播結束後的一段聲音，就引發了大量的討論。所以，精心的準備，是必不可少的。

2.檢查、指導和要求。在開課之前，要對班級學生的到位情況，進行清點——我們在教室里上課，不也是一樣的嗎？

然後，要對學生上課的技術進行指導，最好在開始網絡直播之前，專門上一節技術指導課。然後，每節課都需要進行一些指導，指導學生熟練掌握。

對於網絡直播教學，還要提出一些要求，比如，專注力的要求，做筆記的要求，課堂學習的具體目標要求等等。三水三心在觀摩一堂網絡直播課的時候，就發現有學生在評論區發一些無關的話，而老師沒有注意到——這其實是家長監管和課堂管理存在問題的表現。

3.課堂導入。蘇霍姆林斯基說「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。"要針對不同年齡階段孩子的特點和課堂教學內容，採取更有利於激發學生興趣的導入方式，常見的情境導入、問題導入、趣聞軼事導入等等。

4.課堂教學。進入正式的課堂教學階段，老師要採取講授法和引導法、討論法等多種方式。必要的時候，還可以利用其他平台，開展小組合作交流。比如，利用qq語音，就可以有效開展討論。

在課堂教學中，還要有意識利用限時作業等方式，檢查學生知識的掌握程度和能力提高程度。

5.作業布置。網絡教學和一般的教學一樣，也需要適度的家庭作業。個人認為，既要控制作業量，還要提高作業的趣味性——畢竟，在家學習，對於學生來說，學習節奏慢肯定是一個常態，只有循序漸進，逐漸調整，才能達到預期的目的。

6.作業批改與反饋。作業是複習和鞏固的重要手段，所謂「溫故而知新」。但布置不檢查，不反饋，效果幾乎為零。所以，網絡直播教學，一定要批改並反饋作業情況。

只是，在網絡直播的情況下，傳統的作業已經無法進行，就需要通過拍照上傳的方式。當然，這對於家長的督促，是一個新的要求。教師批改之後，要及時通過點對點或者集中反饋的方式。個人認為，特別優秀的，可以集中反饋，個別完成效果差的，需要點對點反饋——對於老師的工作量，是一個挑戰哦！

二是網絡直播教學的特別關注點。

1.從學習效果的角度，預習至關重要。

網絡直播教學，相對來說，節奏會更快一些，那麼，學生沒有預習或者預習情況不理想，學習效果就必然大打折扣。所以，教師要採取多種途徑，特別是得到家長的大力支持，讓學生做好預習。當然，之前的預習指導（特別是線下教學的時候，培養的預習習慣），就顯得尤其重要了。

2.從直播效果的角度，情緒狀態至關重要。

網絡直播的受眾面具有不可控性，而線下教學，受眾是具體的、可控的。所以，作為教師，一定要管理好自己的情緒和表情，生氣發火，就有可能被拍下來作為「呈堂證供」——三水三心就有一張面部猙獰的表情，被學生拍下來，不時會拿出來取笑（沒傳到網上，還是萬幸）。

3.從減少不必要的工作量的角度，資源整合至關重要。

毫無疑問，網絡直播教學對於絕大多數老師來說，都是新生事物，必將大大增減老師的工作量。所以，這個時候，資源整合是至關重要的。

由於網絡直播可以同時面對眾多的學生，所以，同年級、同類型的班級，直播課是可以整合。比如，A老師上直播課，BCD老師的學生都可以一起上，只要負責維持好秩序和課後輔導即可。這樣一來，工作量就會大大減輕。

總之，網絡直播教學，雖受到不少的詬病，但目前，我們還只能調整自己的情緒，學習、接受並開始使用。相信，未來的學校，未來的教育，這樣的遠程學習方式，將成為常態——教育是為未來培養人才的，我們的教育，必須走在時代前面！