文/育儿规
当学习是必须为之的事情，
孩子就失去了主观能动性；
当学习是无意为之的事情，
孩子才真正懂得，
学习是自己的事情。
“我那孩子吧，很聪明，智商高，学啥都快！可为什么就是不爱读书呢，愁死我了······”
咨询室里来了一位时尚的职场女性，一坐下就翘起了二郎腿，右手倚靠在桌子上，不断摸着额头。经过简单地问询，大概了解了基本情况。
夫妻俩都是高学历的精英人士，都在著名的外企担任高管。宝妈生完儿子小牧，刚做完月子一个月，就马不停蹄的回到了职场。虽然忙，但夫妻俩对儿子的教育还是很看重，因担心老一辈的传统的育儿方式，会“害”了孩子，所以一直没让家里的老人带，而是专门请了2个专业的保姆和月嫂，一个负责生活起居，一个负责玩耍、陪伴和智力开发。
1岁开始就送进了本市最后的早教中心，3岁就送进了本市最好的幼儿园，现在孩子9岁，读3年级，也是就读在本市最好的实验小学——夫妻俩特意在那买了学区房。
拥有这些早期的智力开发，孩子确实从小就很聪明，学什么都快，早教中心和幼儿园中心的老师，总是夸他是最聪明的那一个。
可到了小学，一起都变了，孩子的学习成绩一直不理想，都是班级里的中等水平，虽说在这样的好学校，即使是中等水平，跟其他的普通小学比起来，也已经很优秀了。可他们不这么认为，他们给儿子做了智力测试，可是很高的，他们觉得儿子应该是班级里成绩最好的，才符合他们的要求。
于是妈妈开始找各种关系，给他报学习班，报的越多，孩子成绩越差，这下他们开始急了，听说我这里不仅可以解决心理问题，还能解决学习问题，于是就想先来咨询下。
“OK，大概了解了，你儿子的问题并不是什么大问题，只是差一个正确的引路人。”
“看到您这么有信心，那我就放心了，那我下次就带他过来，谢谢老师。”
“不过，我有个要求，下次让你家保姆带他来吧。另外，孩子来后的第二天，你要抽空来一下我这，你一个人。”
这位妈妈听了这个要求，显然很疑惑，但没有多问，稍微迟疑了会儿就同意了，然后就急匆匆的走了。
第二次，保姆带着小牧来了。跟我预料的一样，这个孩子好动、好奇心强、高傲，一副“老子天下第一牛逼”的模样。
“你让我看到了我小时候，一样的绝顶聪明。”我坐在椅子上，俯下身子，认真的盯着他看，看到他玩世不恭的表情，有了一丝笑意，我接着说到：“但同时，也都不是读书的料。”
看着他眼神里飘过一丝的失望和落寞，我知道我找对点了。他两手交叉放在胸前，猛的靠在椅子上，不敢看我，故意把头转到了一边。
“直到我遇到了一个喜欢的女孩子。为了能每天都跟她交流，我开始发奋学习，后来我的学习成绩，就一直是顶尖的存在。”我看到他又转过了头，一副认真听八卦的表情，差点把我逗笑。
“然后呢？”他看到我没有往下说的意思，终于开口说话了。
“然后啊······下次再告诉你。我把我的故事告诉了你，你也要把你的故事告诉我，这样才公平。”
“你想听我的什么故事呢？”思考了一会儿，他反问我到。
“随便，在学校的什么事儿都行。”我故作轻松状，然后学着他靠在椅子上，一副准备认真听故事的样子。
“我没有喜欢的女孩子，我觉得他们都太俗了，都不懂我······那我就偷偷告诉你，我为什么不想念书吧。我学习成绩差，可不是我不会，是我不想念。”
“你这么聪明，成绩会差，是因为不想念哦，那是为什么呢？”我故做惊讶状。
“我只能告诉你一个人，你能让梅阿姨先出去吗？”梅阿姨，是他家的保姆，我对她点了点头，她很明理，马上就找了个借口出去了。
“每天，我爸妈都要忙到很晚才回家，而回到家，跟我说的第一句话永远是：作业做完了吗？然后开始检查我的作业，帮我辅导纠错，还要考我、帮我复习，直到觉得我彻底掌握了，才让我去睡觉······为了让爸爸妈妈多陪我一会儿，我就故意装做不会做、不会背，有时候故意岔开话题让他妈陪我玩儿，直到他们确实很疲惫了，一直打哈欠了······”
那天，小牧跟我说了很多很多，跟我预料的一样：
、他想要父母的更多陪伴；
、他认为学习不是他的事情，而是父母的事情。
第二天，小牧的妈妈如约而至，我把昨天的信息，一一告诉了她。她承认，自己和丈夫把太多时间放在工作上，确实很少陪伴孩子；这方面回家和丈夫商量好，会多多改进。
“但第二点，怎么办呢？我也一直跟他说：‘学习是你自己的事情，不是为了爸爸妈妈而念，而是为了你自己的将来’。可他听不进去啊。”
“正确的教育，不是靠说教，而是靠引导。这个我会辅助你们，但我需要你们的配合，对你们，我只提3点要求：
1、把每天回家的第一句话‘作业做了吗？’改为‘今天在学校过得开心吗’；
2、不再辅导孩子作业；
3、让孩子决定自己的生活和学习方式。”
“第一点可以，第二点······那如果孩子确实有些题目不会做，来问我呢？”
“也不要回答，引导孩子自己去想办法解决。相信孩子，他很聪明的。你可以这么说：‘这个啊，你复习下老师今天上课的内容，再好好想想如何解题’。”
“恩好的，那第三点，能帮我详细说明下吗？”
“第三点：当孩子想征求你的意见时，问你其他有关学习和生活的事情时，比如：‘是否可以写看电视再做作业时’，你直接说：‘这是你自己的事，你自己做主’。”
看到小牧妈妈更加疑惑的表情，我把背后的原理，细细的告诉了她：
当学习是在父母的监督下完成的事情，就会变成是被逼迫的、是“必须为之”的事情，这样，孩子的潜意识里就会认为，学习是一件“被强迫”的事，潜意识就会排斥学习。
而当学习变成孩子“自愿为之、无意为之、快乐的”事情的时候，孩子的主观能动性就会被充分调动，这样学习就会进入一个不断前进的良性循环当中。
最新的脑科学研究成果表明，我们人类大脑的主动性有两个：去甲肾上腺素主动性和多巴胺主动性。
去甲肾上腺素主动性：是压力动力。当人类面对压力时，大脑就会分泌去甲肾上腺素，它能让我们充分发挥实力，以渡过难关。去甲肾上腺素偶尔分泌，有助于我们完成艰难的任务，但如果长期分泌，会对大脑产生不可逆的损伤，最典型的伤害，就是抑郁症的产生。
多巴胺主动性：是快乐动力，是大脑的积极反馈系统产生的正向动力。当我们在做一件事情后，得到了成功、表扬、肯定时，我们大脑就会分泌多巴胺，它能让我们产生非常愉悦的感觉。而大脑也喜欢这种感觉，于是大脑就会不自觉的去做相关的事情，以分泌更多的多巴胺。这是正向的、积极的主动性。
那些被父母监督着才做作业，吼骂后才去做作业，讲一堆大道理后才去做作业的，都是去甲肾上腺素在推动着。
而那些热爱学习、喜欢学习的学生，每天很自觉的自己去做作业的，都是多巴胺在驱动着，因为他们从学习中体会到了乐趣，获得了成就感。
而上面教给小牧妈妈的做法，就是为了孩子成为一个“多巴胺主动性”学习的孩子。这样的孩子，不用你逼、不用你催、不用你监督，自己就非常积极的去学习了，你轻松，孩子也轻松。
当小牧第二次来时，送了我一个“钢铁侠”模型玩具。
“哇，谢谢你，真的是太酷了！”我故作激动的说到。
“谢谢你叔叔，自从来了你这，我爸爸妈妈每天都比以前早回家了，而且不再对我的学习指手画脚，而是陪我去玩、看书、看动画片，我感到非常幸福快乐，我知道，一定是你的功劳。”
“恩，叔叔的功劳就一点点，最重要的还是你的爸爸妈妈，他们真的非常爱你，愿意为你改变。”
接着， 我们就聊起了“钢铁侠”。原来孩子的梦想是，将来成为了一个“托尼·史塔克”那样的英雄，做中国的钢铁侠，你看，多棒。
“那你为此做够什么努力呢？”我认真的问道。
“我做了很多努力呢！我知道知识的重要性，虽然成绩差，但老师教的我都懂的，我是故意考差的的，好引起我爸爸妈妈的更多注意······而且我还看很多的科技杂志哦”
你看，多么聪明的一个小朋友。接着，我就把之前介绍过的“5R课堂笔记法”“六步记忆法”“大脑记忆规律”等高效学习法，教给了小牧，希望他利用好这些根据大脑记忆规律的高效记忆法，让学习更上一层楼，为成为“钢铁侠”打下坚实的基础。
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