文|南夕妈妈（文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）
孩子有时候会干出一些让大人无语的行为，其实并不是孩子本性为恶，而是孩子的认知没有大人的深，同理心没有大人的广。
认知和同理心都是有范围的，这个范围跟人生的阅历息息相关，我们没有必要要求孩子能够跟大人有一样的“感同身受”，因为这世界上人与人是存在差异的，我们的出身不同，阅历不同，道路不同，就决定了“感同身受”是一件不可能的事情。
小学课本上有一篇朱自清的散文，叫做《背影》，这篇文章讲述了作者的父亲送作者远行，临走前，去给作者买了一兜朱红的橘子，望着爸爸买橘子的背影，作者哭了，但是却紧忙擦去，怕自己的父亲看到，也怕别人看到。
这篇文章大人读起来，是会感受到那一份不舍和心疼的，也会跟着掉下眼泪。
但是，我家孩子却笑了，说文章里的胖爸爸太笨了，该减肥了。我本想说孩子几句，但是孩子的爸爸却夸孩子读的细致，记住了胖爸爸的动作细节。
这件事带给我的困惑，一直到我看见一期综艺节目才恍然大悟。
节目的嘉宾提出一个概念——不是孩子冷血，是因为他们听不到更遥远的哭声。
孩子不是冷血，是因为他们太小了，理解不到成年人的感情，更体会不到离别的痛苦，他们看到的只是人物表面的动作，想象不到父子背对背分别后会留下不舍得眼泪，也只能对胖爸爸笨拙的动作加以评价。
当孩子长大，经历过分离，了解成人世界的复杂、浓烈却不曾张扬的感情，那么那时，孩子一定会留下眼泪。
认知是一个词，但却是两件事，一个是“认”，一个是“知”。
孩子在面对一些陌生的场景时，他们会增长新的见识，这是“认”；当家长们跟孩子解释这件事时，才是“知”。
就像是背影里的爸爸，孩子看见了爸爸笨拙的身影，是“认”，家长跟孩子解释父子离别是件间伤感的事情，孩子就会对这样的情景有了新的“认知”高度，看见的不是动作，而是人情。
家长可以跟孩子讲：“第一天上幼儿园的你也哭的厉害，文章的作者和他的爸爸也是一样的心情，妈妈会在你的小书包里放好吃的，所以作者的爸爸也会给作者买橘子。”这样就会自然的培养了孩子同理心。
都说孩子是一张白纸，那么孩子的认知和同理心就是铺开的颜料，颜料越丰满，画面才越好看，在颜料没涂满时，就不要提早埋怨白纸的空洞。
今日互动：家长们的孩子什么时候开始有“同理心”的呢？欢迎评论区留言分享。
————————————————
在孩子的成长中，出现了任何问题都可以找我解答。希望我的这些建议对你的烦恼和困扰有所帮助。
我是南夕妈妈，有一双可爱的儿女，如果您想了解更多育儿母婴知识请关注我，我们一起交流育儿经验；如果您喜欢这篇文章，请点赞或分享给更多的人！
（图片均来自网络，侵权请告知）