女教师发文批形式主义

“我出事了！刚刚写作时，局里来电话，要我马上赶进城，因为那篇文章，局长要见我。”10月15日22:45，李田田在朋友圈发布了上述文字。

李田田发朋友圈称自己被要求连夜进城与局长见面。微信截图

25岁的李田田是湖南省永顺县桃子溪学校的一名语文教师，也是一位童话小说作家。10月11日，她在公众号“山花诗田”发文称，自己疲于应对上级各类检查，耽误了教学。该文引起广泛关注，当晚该文被删除。

原文如下（上下滑动阅读全文）

《一群正被毁掉的乡村孩子》

写下这篇文章时，内心是痛苦的。我已多年不写杂文，致力于诗歌、童话小说的创作。然而最近的诸多事，促使我不得不奋笔疾书。当然，毫无权势的我也只能用文字发发牢骚，终究是一个文人的可悲之举。

而我，只想为那群乡村孩子说些话，只想挽留身为教师的一丝尊严，只想在这个浮华的时代，保留最后的理想情怀。长话短说，愿我的我真诚发言，不会把我推向黑夜;愿我明天醒来，还能看见光明。

2016年9月，我被县教育局分到这所山村学校教书。工作几年，让我见识到了乡村学校的落后与不堪，体制的虚伪与浮夸之风。不止是我所在的学校，同县的乡村学校皆是如此。

学校极缺老师，每个人的工作量都很大，比如我教两个班的语文兼班主任工作，抽空还得帮学校写通讯稿。学校也无音乐或美术老师，课程单一，不及我童年。

最令我痛心而无奈的是：身为老师，我们教导学生要品行端正、诚实守信，自己却不敢说真话，不能说真话。我们个个接受过高等教育，可我们却成了被奴役的知识分子，小心翼翼地活着。即使心有不甘，也只能默默忍受，因为我扪的身后是一层层的上级领导，他扪谁都有权力让一个乡村老师丢了饭碗。

你问我说真话，会怕吗?我也怕。有同事好心提醒我，要政治觉悟高，忍忍算了吧。可我拿着国家的工资，享受国家给予的优惠政策，面对那一群群信任我的学生，无法再装模作样地快乐工作。我读的书，我接受的文化熏陶，使我没法继续当一个哑巴。

哎，反正人都是会死的，都会化为灰烬，生命何其短暂，与其忍受精神痛苦，不如痛快地活—回。

什么是政治觉悟高?随波逐流、迎合领导、成为形式主义的帮凶，就是觉悟高吗?如果是，那我承认自己的平庸和目光短浅。

开学以来，学校几乎每周都有检查，隔两天，我们就要带学生大扫除。停课扫地是常有的事，我的语文课已停滞不前。有时甚至得提前两三天扫地，扫来扫去，治标不治本，检查一过，学生的行为习惯仍是老样子。另外，老师还得走访扶贫，我身上就有五户贫困户，得时常与他们联系。这不，本周末老师们又要下队走访，算老百姓收入，搜集整理信息，填写各种资料。有几次，检查应急，我们老师不得不停课去政府加班，让教室空堂。

我们把那400多个学生置于何地?把教育置于何地?大晚上开紧急会议，不是探讨孩子教育，竟是商量如何扫地，通过检查。说实话，学校天天扫，真有那么脏吗?自开学来干旱缺水，最后得出的办法一一让学生用抹布一点点擦地板。学生扫地劳动，没错，可一天三四次，真的有必要吗?为什么反复扫，卫生质量依旧不高，就没有去思考过问题症结吗?可笑的是，还让班主任没事就去清洁区、垃圾桶多转转!

为什么要把那么多时间耗费在扫地上?因为你们要来光顾学校——所谓的上级领导。区检、县检、州检、省检、国检接踵而来，班主任大清早带学生扫地，其他老师忙着准备迎检资料，或要完成上级布置的各类表册。你们来了，就真的看见真实了吗?资料造得好，就是脱贫、就是教育搞得好?

基层老师苦不堪言，加班至深夜两三点，还有多少精力奉献给学生?若我们不服从，若扶贫出了纰漏，没及时记住贫困户的收入信息，就要处分我们。可是，我们老师真的错了吗?我们是教书育人的知识分子，肩负着祖国的未来，为何要沦落成杈势的工具?为何不能让我们安心地教育、施展各自的所学专长?

乡下校长也是无奈的，而今又有几个校长，能有时间关心学校的教育发展?卫生搞好了，资料完善了，扶贫到位了，年终学校等级不落后，就是皆大欢喜了。

可那么多孩子，多是留守儿童，他们的教育还停留在十几年前，他们已输在了起跑线上!一级级的领导马不停蹄地光顾学校，你们的到来，真的有益于学校吗?你们来了，以高姿态提点意见，无非是加重了基层的形式主义工作。你们所谓的检查，又真的有效吗?你们的光临，反而害了孩子，让他们学会了在权势面前低头、要弄虚作假。

我认为需要反思的不是我们基层老师，我们兢兢战战地工作，像保姆一样守着这群留守孩子。需要反思的是你们上级领导，不如多为学校做些实事吧!

如果你们是觉者，我尊敬你们，向你们学习;如果你们是魔鬼，我将鉴别你们，弃你们而去。

此刻，窗外下着暴雨，乡村的夜晚漆黑一片。希望一位普通的乡村老师、一个手无缚鸡之力的女子，今夜没有得罪任何人。

明天，我们又要为下周的检查做准备。明天，我们哪怕停课，也要大扫除、清理卫生死角。明天，哪怕我们心有不甘，也要下队走访，清算老百姓的收入，填写扶贫资料。明天，谁来真正关心那群孩子的教育?

但愿我们这样活着，不是浪费生命，亵渎灵魂，是有意义的!但愿我，不会因为社会的现实，而变得麻木不仁!

李田田所工作的桃子溪学校是一所九年制学校，地处永顺、桑植、永定三县区交界处，李田田自2016年9月起进入该校工作至今。

文章说，学校极缺老师，每个人的工作量都很大，“开学以来，学校几乎每周都有检查，隔两天就要带学生大扫除。停课扫地是常有的事，我的语文课已停滞不前。有时甚至得提前两三天扫地，扫来扫去，治标不治本，检查一过，学生的行为习惯仍是老样子。”

文章称，老师还得走访扶贫，算老百姓收入，搜集整理信息，填写各种资料。有几次，检查应急，老师不得不停课去政府加班，让教室空堂。

“我拿着国家的工作，享受国家给予的优惠政策，面对那一群信任我的学生，无法再装模作样地快乐工作。我读的书，我接受的文化熏陶，使我没法继续当一个哑巴。”对于写文章的初衷，李田田在文章里这样描述。

发文后被要求深夜进城说明情况

10月15日晚，正在学校宿舍写作的李田田接到了姑爷、永顺县教育局人事股肖股长的电话，要她连夜进城面见局长。

随后，李田田在微信朋友圈发布了消息，“从乡下到城里，要一两个小时，局里说安排了一个有车的同事，马上送我进城。现在都半夜了，我很惶恐！”

李田田解释：“如果事情不大，不会半夜三更，叫我一个女孩子马上进城。我所在的地方是很偏远的山旮旯。我身后毫无背景，写文初意，也不是跟谁作对。我此刻很害怕，一直在流泪，只能求助网友帮忙。”

当晚，上游新闻记者跟李田田通话时，她的声音有些颤抖，近乎抽泣。她说，自己半夜一个人不想进城，也不知道自己做错了什么，“我全身都在发抖。”

“这么晚了，下暴雨，我不想去。”李田田说，文章发布以后，学校同事都不想和自己有什么牵连。

李田田在深夜接到进城的消息后表示很惶恐。微信截图

15日晚，记者拨通了李田田姑爷肖先生的电话，他证实了自己被安排叫李田田进城的消息。

“上面的领导要求我们了解清楚情况，明天早晨要汇报。我们不是很清楚具体情况，也没办法连夜写出汇报材料，所以就叫她到教育局来说明情况。”肖股长说，此前教育局安排工作人员去过一次学校了解情况，但有些细节了解得还不够。文章造成了不良影响，有些细节还需要进一步核实，对于文章中反映出的问题该怎么处理怎么处理。

“她说不来就不来呗，现在也没办法。抽时间我们再到学校去了解情况。”肖股长说。

16日上午，李田田在微信发布消息：16日凌晨零点左右，领导亲戚和一同事推开我宿舍门，把我从床上喊起来，大意是针对我文章，县里给予一一答复，直到我满意签字，承认自己的目光片面与言辞过激。李田田拒绝了签字。

李田田说，“他们到学校来过两次，按照他们的要求，叫我删，我也删了。我本来也不是写杂文的。”“这就是很自然的写作，不针对任何人。”李田田说。

“没有没有没有，不是那么回事。”对于是不是要求李田田连夜进城，16日上午，永顺县教育局局长潘清海如是回应上游新闻记者，“她不是发了一篇文章嘛，是她亲姑爷关心她，想了解一下这个情况。”

潘清海介绍，姑爷从小关心李田田，但是没有叫她连夜到县城，又怕她出事，肖股长连夜到学校去看望了她，“县里网信办正在了解情况。”

州领导表态：所写的利于社会发展，没有做错

李田田称“没事了”

“今天湘西州委领导和我见面，说我没有做错，我说的是实情，我没事了。”10月16日下午，湖南湘西州永顺县桃子溪学校女教师李田田告诉上游新闻，自己接下来将继续安心创作童话小说。

李田田。受访者供图

上游新闻记者了解到的最新情况是：16日上午，湘西州委领导带队前往永顺县调研，并来到桃子溪学校实地了解情况。

李田田对记者说，湘西州委领导来学校，校长也说她写的是实情。州委领导还去了其他学校核查，“他对我说，会整顿永顺乡村教育现状，少些形式检查，减少老师的任务，不能以权给老师施压。”

李田田介绍，州委领导批评了教体局局长不应以姑父关心为由，让她半夜赶进城，这与是不是亲戚无关，“州委领导还保证：让局领导撤销让我签字一事，不准他们再找我；并承诺，局里不会为难我或今后的发展。若有任何刁难，找他本人。”

李田田发朋友圈感谢所有关心她的朋友们。微信截图

李田田说，州委领导鼓励她继续创作，说她很有情怀，所写的利于社会发展，没有做错。在此，她谢谢所有关心她的朋友们。

在与州委领导谈话结束后，李田田发了一条朋友圈：“今后，只想好好教书，致力于童话小说的创作。我没玩微博，还请你们告知媒体：我没事了。”

“感谢州委领导的理性对待、公平处理。”李田田说。

频繁迎检几时休？教师减负如何落地？

“李田田事件”看起来暂时得到了“圆满”解决，但我们不禁要深思，李田田文章中提到的“频繁迎检”“形式主义”等问题何时才能得到解决？诚然，文章确实有些情绪化，但湘西州委领导到学校了解情况，校长也说她写的是实情。

在今年1月18日召开的2019年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生强调,今年要下大力气为教师减负, 要把教师从“ 表叔”“ 表哥”中解脱出来,要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,把时间和精力还给教师。 在教育部一再强调为教师减负的背景下，“形式检查”情况仍如此严重，为教师减负如何落到实处？

当前老师抱怨最多的，不是教学性事务,而是社会性事务负担。 而从学校与教师承担的诸多社会性事务来看，其来源主体均为政府行政部门，包括教育行政部门。因此, 要从源头上把关，教育行政部门要认真梳理当前学校教育中出现的各类检查、评比与考核活动,在明晰学校教育基本职责范围的基础之上，明确把不相关的社会性事务活动从学校教育中清理出去。

教育行政部门自身也要积极统筹各处室部门的检查、评比与考核活动，依据有利于学生成长、教师教学与学校发展的标准，能精简的精简，该整合的整合,，及时清理重复性、低效性的各类表格、评比与考核活动。

李田田老师在文章中提到，对形式检查“即使心有不甘，也只能默默忍受，因为我扪的身后是一层层的上级领导”，“校长也无奈”。学校是教师减负的直接责任主体。之所以当前学校不敢对诸多来自于外部的社会性事务拒绝,一个重要的原因在于学校办学自主权的缺失或不足。

因此，迫切需要进一步落实学校的法人主体地位，扩大学校的办学自主权，让学校可以依据自身发展的实际状况，针对外源性的教师负担有所取舍，对利于学校发展与学生成长的，顺理成章地借势转化为学校发展的资源，对不利于学校发展的社会性事务活动，则可以理直气壮地拒绝。对于校内的教导处、德育处、学生处等诸多部门的检查、 评比、总结与考核活动，要基于考虑教师工作的实际情况，统筹考虑，精简整合，真正利于教师的专业成 长与学生的健康发展。

要将教师减负工作落在实处, 还要强化监督问责。要积极监督各级政府部门与学校是否将教师负担目录清单制度认真执行，要通过定期调研与基层学校反馈，了解教师负担状况。对于妨碍教师正常工作的各类检查评比活动必须零容忍，加大对相关主体的问责力度，重振尊师重教的良好社会风气，保障教 师正常的教育教学权益,让老师安心执教。

要建立协同推进机制，要加强政府、学校、社会与 教师等诸多主体的携手合作。政府部门要严控下放到学校的各类通知、文件、方案权限，在开展相关进校 园活动时，要尊重学校教育规律，主动倾听学校的意见,，不主动增加学校与教师负担；学校管理要转变观念，整合校内各条线的通知与任务下发，因校施策，切实减负。

《教育家》杂志2019年3月刊推出“为教师减负”专题报道，欢迎订阅杂志。

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来源|综合上游新闻（记者肖鹏）、《教育家》杂志