使用不同的倒计时活动，而不是大声叫喊以引起学习者的注意。
当学习者进行小组活动时，喊“安静！”或“好的，现在停下来！”是很有诱惑力的。但很快，你的声音就会变得疲惫，或者，甚至在忙碌的学习者闲聊中迷失方向。许多戏剧老师使用的一种简单方法是双手举过头顶，伸出手指。慢慢地一个接一个地折叠你的手指，显示你正在从10开始倒数。当学习者看到你这样做时，他们必须停止说话并模仿。大家很快就会发现谁在课堂上注意力最不集中？
接下来会发生什么？
这是老师可以使用的最通用和最有用的问题之一。
它可以在故事中的任何时候使用，以鼓励学习者思考多种可能性和创造性想法。如果你正在阅读一个故事、剧本，或者与你的学习者进行简单的角色扮演对话，只需问：“你认为接下来会发生什么？”。
针对这一问题，他们可以：
•分组表演
•画一幅画
•写下它（日记、报纸报道、给朋友的信、社交媒体帖子、短视频）
•写一篇关于它的广播演讲
TESOL in China
情感
学习者对叙述（故事）的参与并不是因为完美的情节或精彩的插图而产生的，通常叙述中最吸引人的部分是它给他们的感觉。在戏剧中，移情（想象你站在别人的立场上）是发展角色和参与故事讲述的重要部分。
简单的问题，例如：
•你认为他/她感觉如何？
•如果你是他们，你会有什么感觉？
•为什么你认为他们是[情感]？
以学习者为中心的反思，以教师为中心的反思
反思性思维
在英语戏剧教学中进行反思的目的不仅仅是修改已经研究过的事实，而是思考课程中有趣、情感和有意义的部分。
反思性思维
反射就是反射+行动。反思性地思考意味着批判性地、仔细地思考你的经历以及你如何能够做出改变。
在教学中，这可能意味着思考“在活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好？”，“我如何鼓励在活动中更深入地发展语言、表现或软技能？”。
我真的很喜欢把这些顶级技巧放在一起，非常感谢你们通读它们。我很想听听这些最重要的建议对你的教学有何影响，哪些建议适合你的教学环境？