不管是疫情期间的网课，还是“双减”后大量培训班的关闭，家长们不得不面对一个现实：孩子们的学习方式发生了改变。
面向未来的学习方式是怎样的？家长如何帮助孩子适应未来的学习方式？
这一期的“畅所喻言”，未来春藤创始人老喻对话少年商学院创始人张华老师，共同探讨面向未来的学习方式。
一、未来新常态：线上线下结合的学习方式
张华：10年前，少年商学院用线上线下结合的方式做素质教育，很多人都觉得不太靠谱。因为大家都认为，素质教育是线下的，实践的，有老师带队的。
少年商学院有一门叫“小小生活创意家”的设计思维课，线上发起每周一节直播课，4周的时间线下自主完成一个项目。
一个月之后，一个孩子重新设计了家里的榨汁机，一个孩子发现小区里面的老年设备存在风险，他跟管理处沟通之后进行了改进。
印象最深的一个孩子，发现了小区的垃圾桶并没有满，但外面堆了很多垃圾。
他采访了小区的20多个人，得到的反馈是垃圾桶离路边有点儿远，比较矮，颜色又灰暗，于是他做了一个墨绿色的鳄鱼垃圾桶。
后来，在一次英语演讲大赛中，别人都在讲自己拿了钢琴几级、编程几级，他把这次做项目的经历讲了出来。
他说自己虽然性格内向，但善于发现生活当中一些不被关注到的事物，并想办法解决问题帮助到别人。
当时，全场评委包括那些老外站起来给他鼓掌。
还有一个天津男孩，2015年就是我们的学员。
2017年他的妈妈患绝症，爸爸要带妈妈到日本看一个名医，当时11岁的他独自在家里面至少一两个月。
一个月后，爸爸回了一趟家，发现孩子在父母离开之后两个星期就辍学了，爸爸顿时大发雷霆，孩子默默不作声。
当天晚上爸爸发现家里面摆满了英文文献，都是从天津图书馆借的，还有一些打印的资料。
孩子说我想把学到的批判性思维、检索信息的技能用起来，如果检索到一些有用的医疗信息，能够延长妈妈的生命，或者缓解疼痛，我觉得比上学更有价值。
我认为，如果要聊孩子未来的学习方式，线上线下结合是亘古不变的一件事。
二、未来，线上线下的学习意味着什么？
张华：现在是2022年，5年之后，当说起线上线下结合的学习方式的时候，您认为会呈现怎样一个画面？
老喻：我们家老二特别喜欢看Youtube，什么都看，有的是讲历史的，有的是特别搞笑的。
有一次，我跟他聊起一些比较复杂的话题，类似于通货膨胀之类的，结果他竟然能够讲清楚，我好奇他从哪儿知道这些知识，他回答自己在网上看的。
我突然意识到，我们的下一代、下下一代就是数字时代的原住民，就是要从网络上获取知识。
过去说数字世界的知识过于碎片化，但这种碎片化有一个优点，就是更加发散，你能够顺着某一个线索钻得更深。
从学习方式来说，一方面网络就是孩子原生的土壤，另一方面网络信息的速度会更快。
海外学校还特别强调学习社区的自由的氛围，孩子随便坐，桌椅摆得比较灵活，教室旁边还有帐篷，哪个孩子心情不太好，或者有点儿沮丧的时候，可以去待一待。
我想象中，未来的学习场景——
首先，线上和线下在功能上会有一个划分。
那些需要灌输的、快批量生产的知识可以在线上高效解决，因为线上可以有名师，可以更加智能化，可以为你设计个性化的学习路线，而把课堂和老师留给需要面对面接触的部分。
其次，社区的氛围会越来越实际。
虚拟技术越来越强大，从一开始的视频可视化到人机交互。
我有两几个VR眼镜，戴起来还是有点儿晕的。我相信技术一定会到达某个临界点，生理上的区别被克服之后，未来的线上社区还是十分值得期待的。
张华：在做记者的时候，我采访了近100个企业家，我会问对方，你是一个什么样的爸爸/妈妈，你是怎样培养孩子的，你的教育理念是怎样的等等。
创业之前，我总结了两句话，就是从这些国内外的优秀企业家身上得到的。
第一句话，我们要让孩子从小就延展知识的广度和思维的深度。
第二句话，我们陪伴孩子时间的总时长有限，但高效陪伴是一门值得深度研究的课题。
关于知识广度，我们有很多非常便捷的获取知识的方式，除了在选择合适内容方面费点儿心思，其他方面今天的家长根本不用担心。
关于思维深度，我认为世界上所有事物背后的核心都是人，经过科技、人工智能、AR、VR这些变化之后，本质依然是找到一种更好的人和人之间链接的途径。
未来线上学习，除了学生跟老师之间的场景更逼真，交互更容易，小组讨论不再用zoom或腾讯会议之外，有没有可能构建游戏化学习场景。
比如让孩子穿越到乔布斯当年被赶出苹果公司的会议室，孩子可以旁观一下，甚至发表自己的看法，哪怕是弹幕。
马斯克为6个儿子创办了一所学校，学校的面试题目是将10个视频放到10个场景里面模拟。
有关于道德准则的，离职之后你把自己在公司创作的知识产权拿出去卖，让小学生讨论。
再过5年，马斯克儿子都不在这所学校了，但会有交互更加深度的场景让孩子参与。
线下是必不可少的，加拿大、德国、瑞士甚至日本、新加坡，都非常流行学徒思维。
世界上任何一个非学校、非兴趣班的专业人士都可以成为孩子的师傅，孩子都可以向他请教。
总结一下，围绕思维深度，我有两个观点：
第一，线上的场景更加纵深，人跟人交互更加逼真，除了师生之外，还有一些社会上重要的人所在的场景和故事的背景。
第二，线下的学徒思维可能会瓦解兴趣班，很多年轻家长不再会报兴趣班，而是找到一个能够给孩子点拨、启发的师傅。
三、面向未来的学习，一定要回归本质
老喻：我曾经跟一个非常资深的教育专家聊过，几百年前有很多伟人、文学家，他们的学习资料非常少，没有现在我们拥有的一些工具，为什么他们还是可以达到相当深的境界？
有一道关于概率计算的题目叫“赌徒分钱”，以前我觉得几百年前概率刚刚有，这道题目肯定很简单。
最近我自己算了一遍，结果只能用大吃一惊来来形容，这不是一道简单的题目，以前的人来理解它，是一个太大的挑战了。
帕斯卡是最早参与到概率研究的，国内外的这些先行者，他们一定是站在前人的肩膀上，也有自己要跨越的关键一步。
跨越这关键的一步，如果不依靠外部的工具，那这种学习能力和研究能力一定是人人都有的某些东西。
这就可以推出来一个结论，人类先天就拥有一个最好的思考机器，就是宇宙间已知的最强大的计算机——大脑。
康德一辈子没有离开他的小镇，凭借与生有之的大脑，他就可以钻研得那么深。
但是，极有可能我们在犯一个特别大的错误，用成人化的那一套东西把我们自身强大的大脑给格式化掉了。
每一个孩子被交到父母手中，送到老师身边的时候，他们随身携带了一台跑得最快的计算机，老师却说所有人把自带的计算机砸掉，我给你们发一个算盘。
面向未来的学习要回归到人的本源，人是如何诞生的，人是如何存在于宇宙的，大脑在整个过程中所扮演的角色，以及我们如何去认知它。
张华：我想起了亚里士多德，他啥都懂，为什么在那个年代会出现这样一个人，而且非常多。
有人会说一些外因，他们很闲，他们没有干扰。这都是非成长型思维的回答。
我是这样思考的，帕斯卡也好，亚里士多德也好，达芬奇也好，他们在做两件事情。
第一，善于思考，找到学问的本质是什么。
第二，基于人，或者基于创造价值。
达芬奇描述飞机最初的模型，大胆地把想象力发挥出来，基于的是能不能创造价值，能不能解决物质匮乏的问题。
您刚才说传统教育在犯的错误，就是把过去人类最精华的学问放在一边了，或者越来越疏远了。
人工智能时代，元宇宙时代，无论技术怎么发展，父母都应该引导孩子去寻找真正的兴趣、才情、哲思、大胆、品位，这些也是在机器时代，不会被取代的一些能力、思维和品格。
所以，能不能回到学问本质，能不能回到创造价值，能不能激发孩子超越机器的好奇心、求知欲和想象力，是父母在提升自己之外，规划一个孩子最重要的事情。
四、家长忽视的，可能是教育最重要的常识
老喻：为什么我们会忽视一些特别本质的东西，背后一个特别关键的问题，教育是一件特别农业化的事，是一件很手工业时代的事。
在我们脑海中，传统农业是落后的东西，现在是一个现代化的、信息化的、智能化的、元宇宙化的，形成了一个巨大的夹层，盖住了大脑才是宇宙里面最厉害的计算机的事实。
我接触到很多家长，他们都认为教育孩子得憋大招，几乎把所有时间排得满满的，假如有10分钟没学到东西就着急。
事实上，对孩子来说，影响力最大的就是身边的父母。
如果我们能够和孩子成为很好的朋友，就会意识到自己才是孩子最重要的模仿对象，自己才是小树苗旁边照耀时间最长的太阳，自己才是给孩子最多雨水的提供者。
几乎所有谈及家庭教育的，都会有一个习惯性的动作，就是讲家长不对，你们应该这样做，应该那样做，家长就更加着急了。
张华：说到家庭教育，家长应该给孩子的，第一件事情是力所能及的高效陪伴。
当年采访100多个企业家，他们做的就是在日常用街头智慧高效陪伴孩子。
我们家老三今年六岁，前两天我回家吃饭，他拿了家里几个纸杯在玩。
我就突发奇想，这个世界上有没有关于玩杯子的游戏，在家庭里面游戏化思维是最好的带动气氛的方式。
结果我一查，有一个叫做“竞技叠杯”的游戏，我就找到这样的视频，对儿子说你可以看一看，这个挺好玩的。
像这样的陪伴，既激发了孩子的思维，孩子又从爸爸妈妈身上得到了一些滋养。
第二件事情是你跟孩子有没有共同的爱好。
哪怕你是一个乡镇的妈妈爸爸，你也可以陪孩子到田间抓蚂蚱。
第三件事情是才情。
我们通过激发孩子的自驱力，发现孩子在看完世界，或者听完一些人类智慧的通识课之后，知道自己到底喜欢什么，到了15岁的时建立目标感。
许多家长正做的，要么在想自己的时间、精力、智力不够，要么就是给孩子定个目标，考清华北大、哈佛、耶鲁，这本身不是目标。
斯坦福大学青少年研究中心提到，目标感要满足三个条件：对自己有价值，对社会有意义，在未来很长一段时间可衡量。
名校出来成为一个什么样的人，推动社会进步，自己也很开心，这叫目标感。
老喻：这几年我从事教育，也接触到越来越多的案例，我就发现家长们都很着急让孩子上最好的学校。他们觉得把硬通货的事情给解决了，以后就慢慢来。
一个教育学硕士分享过一个特别经典的案例。
父母特别希望孩子快速提分，然后就找到他，在教的过程中他发现这个孩子特聪明，学习根本就没问题，但他完全没有独立去写作业的习惯。
后来发现这个孩子的妈妈是一个特别认真负责的妈妈，孩子做作业她全程陪伴，孩子就形成了两个习惯：
每做一道题就回头看一下妈妈，妈妈说对或错，他再往下走，不然他就不走。
拖延，比如12点睡觉，他就一定得把时间慢慢磨到12点。
老师问孩子为什么不快一点，孩子回答如果我11点半做完了，妈妈就会再给我加半个小时其他的事情，必须让我弄到12点，我干嘛要快点儿做。
你就会发现，即使是应试这种特别现实的问题，推理到源头来说，也都是一些看起来似乎不是那么紧急，其实是特别重要的事情。
这一类作为常识的东西，或者作为教育的第一性原理的东西，没有那么复杂，也没有那么多，反而是最缺乏的。
张华：我们不可能不关注成绩，毕竟孩子基本上都是传统的学校，成绩也是孩子能力的重要证明。
我们谈素质教育，是因为我们把教育分成了二分法，教育本来只有一种，都是人的教育，是爱的教育。
有一本书叫《能力牵引》，每个孩子从小都是一个哲学家，都对世界充满好奇心，家长能不能从他感兴趣的地方入手，鼓励他，让他更有信心，同时把这种能力迁移到学科上。
孩子画个建筑，同时他正在学几何，学物理等等，家长激励孩子让他觉得首先在从妈妈爸爸身上得到爱和归属感，其次发现学几何跟画画还挺有关系的。
学习学科和兴趣爱好是不冲突的，家长要针对孩子的个性去做一些能力的迁移，找到孩子的独立和自信之后，很多问题都迎刃而解了。
您说的第一性原理，跟我说的回到教育的本质，让孩子变成一个完整的人，变成一个独立自信的少年，这是本质。
所有人只看到别人家孩子成功的结果，只看到了别人家孩子上了名校，没有看到别人家孩子在小学期间培养好的习惯，初中期间培养目标感，日常发展跟孩子的共同爱好。
希望咱们家长都少一些焦虑，多一些本质的关注和努力。
五、名校录取标准发生了哪些改变？
张华：世界名校录取越来越关注中等但出类拔萃的孩子，不光看sat高考分数了，在一到两个领域有巨大的热忱，有成果，有同理心，创造了社会价值，这样的孩子更容易被录取。
这些世界名校有没有可能在研究这一代候选学生，他们更容易在哪一些领域出类拔萃，或者他们选择人才的标准，从概率的角度理解有没有一些新的变化？
老喻：名校招人的时候会想，这个孩子未来成才的概率有多大，他能不能给社会创造价值，有没有一些独创性的东西有机会拿诺奖，因为孩子成功了将来就会给学校捐更多的钱。
招生标准综合了世俗的标准和对社会的适应力，以及孩子的意志力、学习力等等，更有可能在未来世界取得成就，并且他还愿意分享，这样才能够形成一个可持续的循环。
中国孩子在申请名校时候吃的最大的亏是什么？就是你能否很生动地呈现出来一个鲜活的人。
我们的孩子太优秀了，优秀到招生官感觉不到这个孩子的棱角。
不管是优点还是缺点，一个孩子得让人感觉是非常真实的，有强烈的画面感，就像面对一个孩子，你就想上去拉他一把，你就想帮助他能够去改变世界。
您在开头讲的，孩子去优化垃圾桶，看起来是很细微的事情，往往正是名校特别关注的。
第一，你是否有改变世界的激情和愿望？
第二，你是否愿意亲身实践，最好你做过一件事，证明你已经为改变世界做好了准备。
一个华人男孩上了最好的学校，他的简历并没有那么优秀，但他组建了一支乐队，经常到老人院和医院表演，最关键的一点是他坚持了5年。
这些是真正铺在底层的事情，是无法用一些技巧去解决的。
张华：有一个词是多样性，学校要保证学生的多样性，一个孩子5年里坚持做社区工作，这样的案例非常少，名校招生非常看重这样的案例。
今天家长的一些焦虑来自于，从知识到见识没有把视野多元，接纳这个世界的多样性。
孩子在社交，在升学留学，在兴趣爱好的探究方面，只要有多元的思维，接受多样性的结果和伙伴，他的人生就会非常辽阔。
我们可能没有机会都上世界名校，但孩子从小打好基础，再慢慢加上一些能力、品格，还有心胸开阔，视野辽阔，那就是一个很棒的人，就是一个世界公民。