最近，湘西女教師李田田捅了「馬蜂窩」。她是湖南省湘西土家族苗族自治州永順縣一所鄉村小學的語文教師，在微信公眾號上發表文章，反映她所在的學校自開學以來幾乎每周都有檢查；學校經常深夜開會，商量如何掃地，通過檢查；老師經常加班到凌晨兩三點，準備檢查材料。「隔兩天，我們就要帶學生大掃除。停課掃地是常有的事，我的語文課已停滯不前。」
作為一個曾經受惠於希望工程，後來考上定向免費師範生，大學畢業後回鄉村任教的教師，李田田有自己的教育理想。通過這一篇發表在微信公眾號上的文章，李田田顯然對鄉村教育的這種現狀很不滿。她所在的學校一直缺老師，老師們的教學任務很重。「我喜歡教書，所以不覺得辛苦，辛苦的是其他的，是那些沒用的檢查。」
李田田反映的問題引髮網絡關注，永順縣教體局要求她刪除文章並連夜進城說明情況。李田田感到惶恐，在網上求助。事件持續發酵，永順縣教體局「滅火心切」的官僚作風和形式主義被網友痛批。隨後湘西州委領導到當地學校核查，並安撫李田田，承諾會整頓永順鄉村教育現狀，少些形式主義。
李田田安全了，網友的心放下了。形式主義在今天較為普遍存在於各行各業，不僅僅在教育領域。這裡暫且不表。只說說教師負擔重，這確實是普遍現象。很多學校教學檢查、評估競賽等項目繁多，大量材料要準備，一疊疊表格要填寫，教師成為「表叔」「表哥」。再加上各種社會性事務進入校園，如衛生宣傳、下鄉扶貧等，嚴重擠壓教師的休息時間，甚至擠占正常的教學時間，影響教學進度。
在今年年初召開的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生便提出要「下大力氣為教師減負」，今年要把為教師減負作為一件大事來抓，教育部將專門出台中小學教師減負政策，要全面清理和規範進學校的各類檢查、考核、評比活動，實行目錄清單制度，未列入清單或未經批准的不准開展。
今年9月，《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》正式通過，教師減負也有了政策依據。
但事實上，從李田田發文反映的情況來看，地方教師負擔依然很重，而且大部分人敢怒不敢言。教育部要求的目錄清單並沒有出台，很多地方為教師減負還只是停留在文件上，流於形式。
教師的職責是教書育人，除此之外的任務都不應該加到他們身上，至少不應強迫施加於他們身上。學校是學生學習成長的地方，不需要也不應該有文山會海。很多時候，不打擾，是對教師和學校最大的支持。
因此，為教師減負必須儘快落到實處，不僅要有目錄清單，而且要允許並鼓勵教師舉報、反映與教學無關的事務進入校園。要讓李田田這樣的教師不孤單、不惶恐，有渠道維護自己權益，能理直氣壯地拒絕與教學無關的事務。而教育行政部門則應成為清凈校園的守護者，創造環境讓教師潛心教書，靜心育人。
（本刊評論員 羅燕）