還記得小時候，放假在家的時候，大人出門了，出門前專門說：「不能偷偷看電視！好好寫作業，回來我檢查。」我心想：「不讓我看，我偏要看，反正你都出去了，也不知道。」然後就寫會兒作業，偷偷打開電視，覺得電視節目從來沒有如此吸引人。當家長回來的時候，察覺到聲響，就趕緊關掉電視，假裝在認真寫作業。家長說：「你是不是偷看電視了？」我說：「沒，沒有，我一直都在寫作業。」然後很擔心家長去摸電視機。當時心裡那是一個忐忑。

在日常生活中，家長對孩子說：「不行」、「這個不准碰！」、「放著，別弄壞了！」……孩子可能會更加想要去做家長規定不能做的事情，然後家長就覺得孩子就是喜歡和自己對著干，越制止越是不聽話，其實這無疑是家長觸發了「禁果效應」，引發了孩子更大的好奇心。家長怎樣才能夠因勢利導，讓孩子順從自己的想法做呢？

一、為什麼家長越制止孩子越不聽？

生活中，其實不乏這樣的事情出現，家長越是制止，孩子就越是不聽話。就像是小時候趁家長不在家偷偷看電視，偷偷吃很多糖果或者家長不讓孩子玩手機，孩子玩得越厲害一樣。那這樣的情況是出於什麼原因呢？

1、出於孩子強烈的好奇心

人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特彆強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

孩子對於世界的認知較為淺顯，只能從表面來看待問題，很多的事情都是從父母的言行中學習到的，不能夠完全了解事情的前因後果等等。在孩子成長到一定時期的時候，孩子出於對世界的好奇，便會開始自己去探索這個世界。好奇心這種內在機制，促使孩子不斷學習，不斷成長。

當家長說不能做什麼的時候，孩子更會產生好奇，覺得想要知道到底是為什麼？為什麼不能做呢？然後好奇心就會驅使孩子做一些不順父母心意的事情。一探究竟之後，才總算是心滿意足。

就像是夏天的時候，家長說：「小孩子，不能吃太多雪糕，會肚子疼的。」然後孩子吃完一根之後，還要再來一根，嘗一嘗這個味道，再嘗一嘗那個味道，等到家長發現的時候，已經有幾根冰糕下肚了。當有一次孩子吃冰糕吃的太多，肚子真的很疼的時候，才知道家長說的話是對的，吃多了，確實會肚子疼。家長平時的制止，其實就像是把「冰糕」變成了「禁果」，引發孩子更大的好奇心，更想要親身去實驗一番。

2、由於強烈的逆反心

當進入青春期後，很多孩子都會變得叛逆，讓家長很是發愁。家長總是對孩子說：「不能吸煙喝酒，小小年紀就不學好。」、「不能早戀，影響學習。」、「不准染頭髮，好好的頭髮染成五顏六色多難看。」……一系列的規定，不准讓孩子去做。其實有時候，孩子可能並沒有想著要去做，但經由家長的過度制止，使其產生了逆反心理，就是偏要做給你看，和你對著干。孩子覺得自己能和家長反著來，很有個性。

孩子會出現這種強烈的逆反心理，也恰巧是家長觸發了「禁果效應」。越不讓孩子做什麼事情，孩子就越想要嘗試一下。下面就了解一下什麼是「禁果效應」。

二、什麼是「禁果效應」？

「禁果效應」也是「亞當與夏娃效應」，來源於亞當夏娃偷食智慧樹上的果子，被貶人間的故事，後來把由這種禁果所引起的逆反心理現象稱為「禁果效應」。有些東西越是希望掩蓋，不讓人們知道，卻越是會引起人們的好奇心和求知慾，反而使人想要通過各種方式去獲取。與人們的好奇心和逆反心理有關。

古希臘神話中，名為潘多拉的姑娘，從萬神之神宙斯那裡得到一個神秘的盒子，宙斯嚴禁她打開這個盒子。但是出於好奇心和冒險心理，潘多拉想要知道盒子中到底是什麼，最終打開了盒子，災禍也從盒子中飛出到了人間。「禁果格外甜」說的就是這個道理。也就是所說的「禁果效應。」

小孩子有著很強的好奇心，有時候大人覺得孩子和自己「對著干」，但事實上，是忽視了孩子的心理。大人把一種東西或者行為設置成「禁果」導致孩子更希望要去做，最終出現家長認為的反抗行為。孩子也有自我意識，有自己的想法和行為，想脫離父母的控制，而不是一味地言聽計從。

其實，家長不妨換個角度，巧妙利用一下「禁果效應」，減少孩子和父母之間的分歧，做到因勢利導，不強制禁止，順勢而為。

三、如何巧用「禁果效應」，因勢利導？

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：「任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。」

家長在教育孩子的過程中，總是想讓孩子明白自己的苦心，然後告訴孩子，不能做這個，不能做那個，做了會怎麼怎麼樣。家長不妨隱藏自己的教育意圖，把握孩子的好奇心，利用「禁果效應」巧妙引導，來達到目的。

1、利用好奇心，把孩子不喜歡卻有價值的變成「禁果」

在心理學上，其實有這樣的實驗，就是利用「禁果效應」，把茶杯倒扣在茶盤中，孩子對這些毫無興趣，但是如果對孩子說不要亂動杯子，孩子就會忍不住想要打開杯子看一看。

因此家長可以利用孩子的好奇心，把孩子不喜歡的東西但是又有價值的，變成「禁果」，讓孩子能夠利用好奇心，去進行探索。

之前，鄰居家的男孩報了一個鋼琴班，孩子剛開始很有興趣地學習，但是家長天天讓他練習，逐漸就不喜歡了，覺得沒意思，彈鋼琴枯燥又無聊。對媽媽說：「我能不能不要天天練習鋼琴呀，學鋼琴有點無聊。」媽媽說：「行呀，從今天開始我就不管你了，你喜歡什麼時候練都行。」有一次，男孩打開鋼琴彈了起來，媽媽在一邊看著說：「這水平，我都比你強。以後你就別彈了，這鋼琴就屬於我了。」男孩說：「我學那麼久了，怎麼會超過我，我一定比你彈得好。」說著又練了起來。從此之後，男孩開始自己督促自己進行練習，逐漸開始把練琴作為一種享受。

其實家長巧妙利用禁果效應，可能會有意想不到的效果，不論是在學習樂器，還是培養孩子的興趣上，都能夠起到很好的作用。

2、適當「縱容」孩子一些

在孩子成長的過程中，家長禁止孩子做的事情有很多，比如，不能看某些不健康的書，不能玩遊戲，不能去網吧，不能到河邊玩……有時候孩子並不知道還有這麼個事情，經過家長一說反而就想要去看個究竟。如果家長再三阻止，孩子的的好奇心會更大，這會導致「禁果效應」產生。

對於一些較為不良的習慣或者不合適的行為，家長不妨適當地解禁，讓孩子去適當接觸，避免孩子過度探索而引發一系列不良後果。生活中，家長也總是讓孩子不要玩手機，但是孩子卻是更想要把手機弄到手，偷偷地玩一玩。家長的制止不但沒有用，反而加劇了孩子玩手機的行為。不妨設置一段時間，讓孩子玩手機，滿足孩子的慾望。既減少了孩子玩手機的時間，也能夠降低孩子對手機的好奇心。

家長總是去制止孩子，不如去滿足孩子探索的慾望，讓孩子在自己的探索中成長。因此，面對孩子的好奇心和逆反心，家長是不是可以轉換一下思維，把「不要、不行……」改變一下呢？就像是「禁止踩踏草坪」改為「小草有生命，足下請留情」一樣。