孩子的未來需要知識去填充，更需要實踐去豐滿。
太驚艷了！
廣西玉林小男孩羅文源，年僅10歲就會修電動車了！
看這熟練的身手，擰、轉、撥、拍，各式工具用得有模有樣，嫻熟程度堪比修車店的老師傅。
羅文源5歲就跟著爸爸學修電動車，現在周末常到店裡幫忙，應付一般小毛病不成問題，連顧客都誇他修得好。
網友的評論酸出新高度： 10歲時我在幹嗎？
別說10歲了，很多成年人都不懂維修，家裡的電動車、馬桶、門鎖等壞了，除了找師傅幫忙別無他法。
更難能可貴的是，修車並沒有耽誤他的學習，羅文源一般都能考95分左右，在班上排名前五。
叔叔介紹說，羅文源學會修車後性格也變好了，更有耐心了。
因為要幫別人修車，也更有責任心了，對自己要求也更高了。
技術嫻熟，成績優秀，有耐心、責任心、上進心，妥妥一枚「別人家的孩子」，連人民日報都贊他「技多不壓身」。
驚嘆之餘，不由得好奇，這樣的孩子是如何培養出來的呢？
2015年，教育部發布《關於加強中小學勞動教育的意見》，特意強調了孩子的實踐能力，鼓勵學校開設家政、烹飪、手工、園藝等課程，鼓勵學生參與手工製作、電器維修、班務整理、室內裝飾等實踐活動。
事實上，鼓勵孩子去實踐並不僅僅是為了提高勞動意識，更重要的是增強動手能力，對孩子的未來發展大有裨益。
（1）動手能力強的孩子更聰明
腦科學研究發現，人類動手能力的強弱與腦前額葉的發育密切相關，動手能力越強的孩子腦前額葉發育越好。
而腦前額葉的功能包括記憶、判斷、分析、思考、操作，是與智力密切相關的重要腦區。
兒童心理學家皮亞傑也指出： 兒童最早是通過動作來發展思維的，越喜歡動手越有利於大腦的發育。
我國古人常說：心靈手巧，說得也是這個道理。
讓孩子多動手，就是鍛鍊他的手、腦、眼協作能力，促進大腦發育。
（2）動手能力強的孩子更獨立
曾有一個刷屏視頻《世界再大，大不過一盤番茄炒蛋》，講了一個中國留學生想讓外國朋友嘗嘗番茄炒蛋，自己不會做，只好打電話求助媽媽。
電話里教不會，媽媽只好凌晨四點起床，用視頻指導他完成。
這個留學生遭到無數人的吐槽，為他的不自立，也為他不懂得體恤父母。
很多家長望子成龍，將教育重心放在書本知識上，卻忽略了生活技能的教育，這也是近年來「巨嬰」越來越多的原因之一。
國外則與我們相反，很多外國父母熱衷於培養孩子的動手能力。
比如芬蘭，特別重視培養孩子的生存能力，14歲的孩子就要學習家政、烹飪、木工、金工、剪裁、縫紉等與實踐相關的課程，確保孩子將來能夠照顧自己和家人。
再比如德國，幾乎家家戶戶家裡都有螺絲刀、鉗子、小儀表、量尺等，從木工、瓦工到鉗工、焊工，各式工具應有盡有。
當孩子好奇時，大人就教他一些力所能及的事，比如刷牆、鋪地板等，教孩子解決實際問題的能力。
從小就得到動手鍛鍊的孩子，顯然更勤快，更能解決現實問題，獨立生活能力也更強。
（3）動手能力強的孩子更自信
羅文源修電動車的事跡傳到學校後，老師和同學都誇他厲害。
他笑得很自豪，他說： 「我會覺得我要學更多的知識……」
這就是一種正向刺激。
孩子利用自己的雙手創造了價值，贏得了認可，巨大的成就感不僅刺激他做更多有意義的事，更重要的是增強了他的自信心。
教育家蘇霍姆林斯基說： 「手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者。」
人類有一雙靈巧的雙手，所以有了文明，與動物區別開來。
孩子從小就有一雙靈巧的手，所以也會更聰明、更自信、有更美好的未來。
遺憾的是，很多家長不自覺就剝奪了孩子的動手機會。
前不久我在網上給兒子買了一個小顆粒的樂高組裝玩具。打開包裝那一刻，我想退貨。
因為搭建一艘「航母」竟需要910個顆粒！且顏色相近，大小一致，密密麻麻，看得人無從下手。
我擔心孩子組裝不好，就一邊看說明書一邊組裝，打算先裝一遍再教孩子。
沒想到兒子在一邊急得大喊大叫：「我來！我來！」還把我組裝好的拆掉，非要自己重頭來過。
「你裝不好，媽媽想幫幫你！」我好心提醒。
他對我的話置之不理，而且拒絕我插手，非要親力親為。
我突然明白，孩子親自動手的快樂是無法代替的。孩子親自實踐和成長的經歷，我們也不能大包大攬。
當孩子想親自搭建一座城堡、想做一盤番茄炒蛋、想拿起掃帚胡亂掃、甚至有模有樣地揉搓自己的襪子而把洗衣粉灑滿地時……
我們不能因為擔心孩子做不好，就代勞了；也不能因為擔心影響學習，就阻止他做與學習無關的實踐。
生活才是最好的教育。
一個只會課本理論的書呆子，未必能給自己做一頓飯飽腹。
一個只懂得死讀書的孩子，未必能修理好家裡壞掉的馬桶。
生活不止有眼前的書桌，還有更廣闊的世界等著孩子去適應、去闖蕩。
美國明尼蘇達大學採集了大量家庭數據發現，在3~4歲動手能力就得到鍛鍊的孩子，與15~16歲才開始的孩子相比，長大後普遍擁有更強的學習能力和對社會的適應能力，並且擁有更和諧的家庭關係與人際關係。
由此可見， 培養孩子的動手能力，越早越好。
如何培養呢？
（1）豐富孩子的生活，創造實踐機會
黃磊的女兒黃多多歷來被人稱讚：會彈鋼琴、翻譯英語、演話劇、畫畫等，青春少女樣樣紅。
有人可能會說，明星有錢和資源富養孩子，所以她有更多成才的可能。
事實上，多多還會烤蛋糕、做飯、織帽子。
類似的實踐機會，我們普通家庭完全可以實現。
比如讓孩子學做飯、幹家務、收拾房間、做陶瓷、做創意手工DIY、玩桌面玩具等。 但凡需要動手的事情，都可以讓孩子試試。
這不僅鍛鍊他的動手能力，也賦予孩子更多成長的樂趣。
（2）切忌打擊，要多鼓勵
小時候，有段時間流行織圍巾，我省下零花錢買針和毛線，決定給老媽織一條圍巾。
初學編織的痛苦就不說了，因為不會退線圈，手指都被針戳紅了，夜裡睡醒都覺得疼。
當我把那條耗費無數心血織好的圍巾送給老媽時，本以為她會誇我「長大了，懂得孝順父母了」。
誰知她只是拿起來看了看，說：「顏色太艷了，也太短了，戴出去會被人笑話。」
然後連試都沒試，隨手扔到沙發上。從此我再也不想給她織任何東西。
孩子親自動手做一件事時，一定是很興奮的，哪怕他做得不好，家長也不要打擊，反而要多鼓勵他，引導他用更好的方式完成。
霍思燕在這方面就做得很好。嗯哼第一次做果汁時，將藍莓和櫻桃直接放在水裡，一點都不好喝。可霍思燕還是違心地夸果汁「好喝」，順勢引導他學用榨汁機。
如果說親手DIY是一種樂趣，那麼家長的鼓勵就是孩子堅持下去的最好助力。
（3）陪孩子一起體驗動手的樂趣
不是每次行動都會有收穫，孩子想做的事不一定順利，甚至會因為失敗而氣餒，父母的協助就是他繼續下去的勇氣。
泰國有一個公益短片，小女孩想學種豆芽，媽媽幫她買好種子、花盆和肥料，跟她一起播種。
第一次種豆芽沒成功，孩子一臉不快，媽媽又買了相關書籍，跟孩子一起研讀，然後按照書中的方法再種。
第二次仍然失敗，孩子更氣餒了，媽媽又想辦法，還帶孩子到野外取河水再種。
一次次嘗試，一次次失敗，媽媽一次次陪孩子尋找解決問題的辦法。
最後，豆芽種成功了，不畏失敗的孩子也成功考取了博士學位，被保送出國進修。
家長陪孩子一起動手，既協助，又陪伴，不時給孩子加油打氣，孩子才有繼續下去的動力。
這個協作的過程，其實也是教孩子應對挫折的過程，有家長陪伴的孩子不畏艱難，才敢挑戰更大的勝利。
諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中在諾貝爾慶典晚宴上，特意強調了動手能力的重要性。
他說：「我希望我這次得獎，能夠喚起學生們對動手實踐的興趣，注意到實驗工作的重要性。」
生活不僅是一門藝術，更是一門技能。
未來的社會，僅僅擁有知識是不夠的，還要講實幹、重實踐。
一個在書桌前沉迷於九九乘法口訣的孩子，其運算能力未必比得上一個每天跟著媽媽穿梭於菜市場的孩子。
詩人於戈說：「你什麼都可以給孩子，唯獨對生活的經歷，喜怒哀樂、成功挫折，你無法給孩子。」
將孩子從書桌前解放出來吧！
孩子的未來需要知識去填充，更需要實踐去豐滿。
來源丨男孩派