「來啊，一起做學渣啊」……

近日，一篇名為《南京家長已瘋》的網文，在朋友圈刷屏，也引髮網友熱議。文中主要提到的是南京正在進行素質教育減負工作。在文中，作者列舉南京相關學校「不許補課」「不許公布分數」「不許按成績分班」的做法，認為減負會把孩子變成「活潑靈動、熱愛生活、輕鬆愉悅、心智健康的學渣」。

就在這股風波未平時，28日，浙江省教育廳發布《浙江省中小學生減負工作實施方案（徵求意見稿）》公開徵求意見，公布了33條減負方案，其中，備受爭議的一條為：小學生晚9點、初中生晚10點可經家長確認拒絕完成剩餘作業，教師不得對有此類行為的學生進行懲戒。

而《浙江省中小學生減負工作實施方案（徵求意見稿）》目前正面向社會公眾公開徵求意見，可在28日起7個工作日內反饋意見建議。

其實，兩則新聞之所以引發巨大輿論爭議，核心還是「減負」引來的教育政策與教育現實的矛盾。

一邊是心疼孩子作業多的父母

@忘憂草：

家有小學生，家庭作業一直是個令我無比頭疼的難題。如果哪天孩子能在晚上9點前寫完作業，我都會忍不住長舒一口氣，同時發自內心地替孩子感到高興——今天終於可以早點睡覺了。

@小滿天涯：

坐標廣西南寧。我女兒初一，8點開始做作業到12點還沒做完。困得不行了，雙眼充滿血絲。睡覺了。早上5:30爬起來繼續做，做到7點。然後吃早餐，上學。為娘的心疼啊。

@131992021：

哎，一年級家長感覺已經崩潰了。減負，到底減誰的負啊。我娃每天要完成老師布置的作業本作業，還得完成三本練習冊，老師讓買的練習冊，還不讓帶去學校，在家做，家長批改。關鍵上面還有一些知識拓展，這都得家長教。每天講的火冒三丈。娃背不到拓展的詩詞，急的哭，說老師又沒教，我為什麼要背。每天都在吼吼吼中度過，感覺到不了小學畢業我就要拜拜了。

一邊是減負後倍感焦慮的家長

@自在菲：

不讓士兵平日練習，他們一樣要去戰場，這樣減負後，孩子考上大學的幾率還有多大？

@阿梅：

什麼都不去爭，以後我們的國家拱手讓人？ 哪有什麼工作不苦？讀書反而是最輕鬆的階段。 寒窗苦讀，懸樑刺股，鑿壁偷光。讀書苦，苦讀書，不苦哪來的甜？

@陽光朵朵兒：

我是一名老師，同時也是父母，但是我並不贊同文章中的觀點和規定。科技發展會越來越快，生活節奏也會越來越快，想不被社會淘汰，想過上所謂的好日子，這勢必要求掌握過硬的理論和實踐。也許我的孩子沒有天賦沒有高智商，所以他更得努力不能找理由偷懶，他想往上走，自己就得明確目標。

有人

將矛盾焦點指向課外補習機構

@用戶3103：

這樣的方案為學生減負，就是個偽命題。越減學生的負擔越重，家長的經濟壓力越大。學校減了，那必然要從課外補回來，犧牲的是學生更多課餘時間，造成更大的負擔。減負減得只是學校老師的負擔。應該取締一切中小學課外輔導機構。讓教育真正回歸學校。讓老師重視課堂，讓老師得到更多的尊重。

@華東小痞子：

矛盾的最主要焦點還是課外補習機構，如果把課外補習機構全部取締，相信所有家長都歡迎減負，也不會焦慮，要不上課外輔導班大家都不上。

也有人認為

是現行教育評價體系的「鍋」

@臉戀：

因為還是要千軍萬馬過獨木橋，橋並沒有變寬。對於大多數的普通老百姓來說，讀書真的是最簡潔有效，高成功率的途徑。

@過客而已：

遙不可及的分數線，幾乎變態的出題範圍，讓無數家長孩子只能掏錢買累。減負，該結合實際，我女兒初中每天晚上11:30以前沒睡過覺，因為馬上的中考，普通高中錄取人數只是目前初中畢業人數的一半不到，我們能怎麼辦？

難道我們「減負」真減錯了？

具體落地到底該如何操作？

聽聽他們怎麼說

@新京報評論 熊丙奇（教育學者）：

這是教育焦慮的產物。減負=製造學渣？這樣誇大負外部性進而對減負污名的說法，不過是拿應試教育的高壓學習標準來衡量當前減負，也是教育焦慮的產物。從邏輯上講，這根本就站不住腳。

從根本上說，「減負=製造學渣」的觀念背後，連著教育評價體系的偏差。在「每分必爭」的升學競爭中，家長很難不關注孩子的分數，也很難關注分數之外的其他素質發展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數論，才能引導家長走出育兒誤區，這也是我國當前給學生減負的關鍵所在。

@長城評論：

在那篇充滿情緒化表達的網文中，不乏「減負=製造學渣」這樣偏激的觀點和認識，但也多多少少暴露出一種令人感到憂慮的現狀：網文之所以病毒式傳播，正是基於很多家長不信任甚至排斥減負的現實。

為學生減負，先為老師減負；為老師減負，先為學校減負；為學校減負，就必須糾正唯成績是舉的片面教育政績觀。

相比起具體的減負規定，深入教育評價體系內部的反思，才是浙江版「減負方案」的核心價值所在。只有遏制為學校下指標、定任務的衝動，才能真正減輕老師和學生的負擔；摒棄以分數和升學率為核心的應試教育評價體系之後，素質教育才能真正落到實處。惟其如此，才能讓學生開心、家長放心。

@紅星新聞簽約作者 默城：

直接把減負看成製造學渣，視其中的素質教育追求而不顧，這顯然是偏激不合理的，甚至有將減負「妖魔化」之嫌，本質上是拿著應試眼光來看減負，看素質教育，這不利於素質教育和應試教育的現實磨合。當然，南京和浙江的減負規定和現實踐行，還得循序漸進，要得到家長方面的配合和理解。

最重要的一條是，學校方面得明確且保證，「減負」不是「減質」，「減負」的目的也是在為打破單一的評價體系做努力，減的是功利，增的是科學。減負之後要看到兩種效果，一個是學生的學習負擔合理化，另一個是學生的學習質量和全面發展呈現積極向好態勢。而這一點，則需要更科學合理的人才培養教育機制的出台，需要相關部門、家長和社會的監督。

@人民日報：

作業多負擔重，作業少擔憂多。落實「減負令」，必須撫慰家長焦慮的心，才能走出「家長一邊反對負擔，一邊反對減負」的怪圈。

當務之急，是先要讓減負政策「接地氣」。減負本身並不是目的，學習也不是越輕鬆越好，必須有效實現「學生減負，家長減壓」。以小學生晚上9點後不寫作業為例，就需要做好「減量提質」的文章，減去那些機械性、重複性的僵化作業，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。

長遠之策，當是深入改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數論。只有減掉「唯分數論」，才能讓校外補習班沒有「創富」市場，才能讓家長不必頻頻自我加壓、負重前行。

人人盼減負，

人人又怕減負，

對此，你怎麼看？

出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體事業部

編輯：王迪

責任編輯：劉燁燁

「人民旅遊」

分享你的遊記與攻略，展示你的美景與美食，代你體驗不一樣的風景與風情。