今年初，牛津劍橋兩所學校，一共給中國地區的孩子發來250餘枚offer。但我們發現，接近1/3的錄取，是來自幾所歷史悠久的「國際化大校」，滿分學霸、手握各項國際競賽大獎……似乎是他們的標配。
而我們這次認識的石子言（Stephen）卻不是這樣。他說自己其實「很普通」，曾經在一所「大校」就讀，高二時有兩門學科成績不理想，甚至還在申美申英的方向上搖擺，一度很困擾。
慎重考慮後，Stephen來到了一所新型的「個人學校」。在這裡，他找到了適合自己的學習方式，成功收穫劍橋、帝國理工、UCL的offer。
這所「個人學校」的學生人數不多，卻有著超高的牛劍錄取比例，在上海，乃至全國都名列前茅，像Stephen一樣「逆襲」的故事，還有很多很多……
所以這一次，留學全知道團隊特意採訪了Stephen和他的責任導師薛思偉。薛老師本碩就讀於帝國理工，UCL教育學課程發展博士在讀，也是光華啟迪•個人學校創始人的之一，他們將和我們聊一聊國際化學校中被忽視的「中間群體」，以及「定製化」教育，如何幫普娃敲開牛劍的大門？
* 為了方便閱讀，以下將從薛思偉老師第一人稱敘述
傳統的教育模式
只能關注「30%」的學生
第一次見到Stephen時，他是來自其他學校的「轉校生」，並不屬於特別優秀的那一類。作為責任導師，我和他聊下來的感覺是：從英國申請的基本面來說，條件並不樂觀：
a. 學術表現兩極分化：對於擅長的科目，之前學校的進度較慢，時常一天下來沒學到什麼東西；而對於不擅長的科目，比如偏文的經濟學，成績始終不理想。
b. 規劃不清晰：高二時還沒確定申英還是申美，花了一些時間在SAT、托福和課外活動上，學科的學習落下了不少；A-Level的選課也不太理想，導致申請專業受限。
但他也有極強的個人特點，很「敏銳」，領悟力學習力很強，對計算機與編程有極大的熱情，主動做了很多實踐，比如機器人比賽、設計APP等……
這也許是許多孩子的共同點 —— 有不少亮點，也有一些困擾，非常「個人化」。
包括我在內，光華啟迪的初創者都是國內基礎教育與國際課程的親歷者，對於傳統課堂形式的利與弊，都有著相當清晰的認識。
我們深知，這種20-30人、甚至更多人在一個班級的教育模式，沒有辦法顧及到每一個學生，尤其是學習能力在前後兩端的學生。前面20%會覺得進度太慢，沒有充分的發揮空間；而後面30-40%的學生則完全跟不上。而且，大型國際學校的升學老師與學生的比例十分懸殊，很多孩子個人的規劃需求，往往很難被滿足。
針對這樣的情況，我們必須做出改變，讓每一個學生都能夠找到各自適合的學習模式與狀態。
所以，當Stephen來到啟迪個人學校後，我們一起制定了個性化的「三步走」的策略：
1.攻破問題學科，縮短時間完成課業；
2.深化個人學術項目，梳理申請思路；
3.針對性地為牛劍作準備；
定製化學習
攻破問題學科
我們做了第一件事 ——重新規劃學習節奏。
來啟迪的第一天，Stephen就拿到了一張「個人課程表」。最早的課程都是一對一進行的，到後期也不會超過 1:5 —— 課堂規模減小，我們也能做到更精準地教學。
Stephen擅長理工科，對數字、公式很敏感，我們就加快了這些課程的進度；經濟學是復合型學科，除了計算外，還要在理解大段的文字材料的基礎上，有邏輯地進行解釋、分析、論證。
Stephen思維方式比較「直接」，一些必要的論證步驟在他看來是「顯而易見」、不用贅述的，這顯然是一大誤區。
A-Level 經濟學考試例題，能看出即使是數據圖表題，也需要做詳盡的文字論述
上課時，老師會提煉出經濟學的關鍵知識點，也在論述的邏輯和結構上，對Stephen進行反覆地訓練。
Stephen也逐漸形成了一套適合自己的學習竅門：「先把書讀厚，再把書讀薄」。學習完多個章節的知識點後，他會額外花時間看看教科書的目錄，在心中畫一棵知識樹，每一章每一節如同樹幹與樹枝一樣，撐起了這個學科的知識點。
來啟迪半年後，Stephen就學完了原本兩年時間的課程，當年5月就參加了A-Level考試，取得了不錯的成績。正因如此，他假期有了更多時間進行個人的深度學習。這個時間差非常重要，可以說是Stephen 「制勝」的關鍵。
每位學生入學之初都需要做的詳細測評
為什麼這麼說呢？
高一時，為了提升VEX機器人控制的精度，Stephen初步接觸到了PID算法，這是控制理論的重要應用，是大學二年級的高階知識。他利用高二的暑假深入研究了這一理論，找了劍橋大學工程系的講義進行自學，在給帝國理工的個人陳述中，也詳細地談了他的理解。
巧的是，帝國理工負責面試的教授，研究的內容正是控制論！面試時他特別提到了這一點，對Stephen讚賞有加，認為他對計算機知識的了解很深入，代表了他積極的態度和學習潛力。非常順利地，Stephen拿到了帝國理工的offer。
用個人項目開拓眼界
許多人會認為，只要學習好、多刷題就能進牛劍，我認為這是比較片面的說法。英國大學更希望找到對學術感興趣，特別是「深度感興趣」的孩子，不同的學科有著不同的體現方法。
比如數學的本質是去思考、去檢驗邏輯，那麼最好的方式就是通過做題去演算、論證。你可以問問在英國讀數學本科的同學，他們平時還是需要做很多習題。但化學的本質就不是這樣了，它需要做很多的實驗，工程則是做很多的項目。
這恰恰是Stephen的優勢。在忙碌的高中時期，他想了很多辦法，將計算機理論應用於實踐，其中就包括APP的開發。花了一年半的時間，Stephen設計了一款基於手機里陀螺儀的原理，為盲人導航的APP。
產品誕生的源頭有些「意外」。高一時，Stephen的眼睛不幸被足球砸中，診斷結果比較嚴重，極有可能視網膜脫落。「看不清」的那段時間，讓他體會到了盲人群體的艱難處境。
Stephen說：「APP Store里大多數針對盲人的導航軟體，都是針對室外出行，和普通人的版本區別不大。從我個人的經歷，還有去上海盲童學校等機構的調研結果看，像醫院、商場這些室內場景，對他們而言是更加困難的，單單依賴導航的精確度不高。
所以我想到，可不可以增加一鍵呼叫志願者的功能，讓志願者入駐程序，及時服務有需要的視力障礙者。」
Stephen設計APP的代碼，他在導航的基礎上，加入了志願者入駐功能
我們也幫他對項目進行了一次梳理，在文書中力圖從多個角度，突出他的優勢：
1.學術基礎紮實，有完成實用型APP編寫的能力；
2.在項目進程中，能及時「發現問題」，積極「解決問題」；
3.有社會責任感，對社會現象觀察細緻，願意用知識為世界帶來創新與改變；
這樣就打破了外界對「傳統理工男」的刻板印象，Stephen的形象變得全面、鮮活了。
這份學術項目，不僅給Stephen申請劍橋、帝國理工等學校加了分，更重要的，是讓他對自己的興趣愛好有了更明確的認識，堅定了對未來的選擇。多方嘗試、積極行動，這是我們自辦學以來一直鼓勵學生去做的。
本文還剩餘30%，看不完，點收藏哦～
舉個例子，啟迪在每個暑假都會組織U-Camp學術分享夏令營，給不同學科的孩子設計不同的項目制學習內容：機械工程組會製作液壓機械臂，人文社科組會繪製「偏見地圖」，經濟商科組會研究中美貿易戰中國房價走勢等等。
我們也經常組織「移動課堂」，讓學生走出校園，走進一些企業，實地了解行業的前沿資訊，以及從業者需要掌握的知識與技能。
啟迪的物理導師設計的學術分享營項目，想要學習工程類的學生可以利用簡單的工具，動手搭建數字時鐘、體溫計、紅綠燈等裝置
堅持了這麼多年，我們的確發現這樣的項目探索對孩子有深遠的影響。學生們對未來的職業規劃更清晰了，在確定了喜歡和擅長的方向後，學習的過程也自然變得積極、主動了起來。
融會貫通
敲開劍橋的大門
在充分展示Stephen學術能力的基礎上，劍橋面試可謂是最關鍵的一步，我們也早早地開始準備。
其實中國學生很多在學術上都很強，但缺的是用英文正確表達自己見解的能力。我們特邀了劍橋三一學院的Peter作為Stephen的導師，從十月起進行了很多面試環節的訓練，著重訓練了他的表達方式，尤其是學術方面。
Peter在給Stephen及同學們做面試指導
出發前，Stephen還是有些擔心的，因為牛劍的面試沒有太多「套路」可言。真正進入面試場後，他反而淡定許多，因為「考的都是在學校鍛鍊出的能力」。
第一場是專業面試，需要現場解題，給面試官展示解決問題的思路。Stephen平時學習的知識掌握得比較牢，暑假裡也主動尋找資源，比如一個叫「I-want-to-study-engineering」的學習網站，做完了218道高階的數學和物理題；也做過英國物理奧賽、美國Physics Bowl的題目，準備得相當充分。
第二場面試，需要與在場面試官討論工程的社會議題。Stephen選擇的問題是：「自動駕駛是不是可實現的？」這個時候，經濟學課程中訓練的邏輯與論證方式就派上了用場。
他分析了特斯拉、Waymo等企業研發自動駕駛系統中存在的問題，不同的硬體、算法能實現怎樣的精度，經濟成本又是多少……整個過程中，他和面試官的對話推進地很順暢，教授當場的反饋，他也能迅速理解並給出自己的觀點，氛圍很融洽。
最後，Stephen能受到劍橋大學的青睞，就是一件「水到渠成」的事了。
後記：
學生為什麼需要「個人學校」？
初期來光華啟迪的學生，是一批適應不了傳統學校模式的學生。在培養他們成才的過程中，我們發現了「個性化」、「定製化」的國際課程教育，對於每個學生都有著非常明顯的優勢。
我們從來沒有想過按照某一個固定的模式，把學生培養成怎樣的人，我們更看重他們自己內心的選擇。他/她在未來想成為一個工程師也好，成為一個藝術家也罷，我們所做的，就是幫助他/她更靈活、更高效地實現自己的目標與理想。
這樣的故事，在光華啟迪還有更多。4屆畢業生中，超4成學生入讀英國G5大學，逾8成學生升入世界Top100大學，2019屆畢業生中，3人升入劍橋、2人升入牛津。2020新一屆畢業生，已收到320多封的預錄取通知，其中包括劍橋大學4封、帝國理工12封、倫敦政經2封、香港大學4封（均含獎學金）、倫敦大學學院63封、多倫多大學1封……越來越多的學生在定製化的學習模式中遇見了更好的自己。
3月31日，光華啟迪將在線上舉辦
2020招生說明會
如果你對「定製化」國際課程感興趣
想深入了解「個人學校」的優勢
可添加活動小助手「啟迪君」進行線上預約！