他，多才多藝，能文能武，先後擔任過美術、歷史、政治、物理等學科教學工作；他，潛心鑽研，精益求精，獨創的體驗式互動式物理教學方法，深受同學們喜愛和同事們稱讚；他，尊重學生，關心學生，像父親一樣陪伴著每個孩子的學習成長；他，愛崗敬業，樸實無華，化紅燭默默為鄉村教育事業發展燃燒青春20年。他就是宏觀鄉九年一貫制學校的物理教師任志斌——任勞任怨、志存高遠、文武雙全。
有志者 事竟成
任老師自1999年參加工作以來，一直奮鬥在鄉村教學第一線。他本是美術專業的學科教師，但由於當時鄉村師資力量有限，所以他又不得不「客串」起歷史、政治、物理等學科的教學任務。工作認真負責的他，並沒有簡單地讓學生們「捧著教材讀、照著公式背」，而是仔細研究著每一個知識點，循循善誘、因材施教，真正讓學生學到真知識、學到真本領。2003年，初一歷史期末考，他所帶的班級平均成績在85分以上，名列轄區第一名，初三物理中考全區第三名，贏得了師生家長的一致好評。
且思且行
「只有不斷反思總結才會不斷取得進步」，任老師一直堅信著這句話，並一直躬身實踐著，尤其是對於情有獨鐘的物理學科。傳統的物理教學，重理論輕實驗，重結果輕過程。起初，他也常常被這般僵化的教學思想所累所束縛，「物理究竟應該怎樣教？」，他不停地思索。
在課下，他刻苦鑽研課標，深挖教材，並查閱大量與物理課堂教學有關的學習資料，認真研究每一個學生的心理特點，力求做到把每個知識點準確、完整地傳授給每一位學生；在課堂，他深入學生實際，仔細聽取同學們對教學環節的意見建議，並不斷加以糾正改進。通過自身的不懈努力，他終於探索出了一條獨具特色的體驗式互動式物理教學方法：以趣味實驗為依託，有針對性地進行課堂教學，讓呆板沉悶的物理課充滿新意，徹底把學生從死記硬背中解放出來。為了讓同學們持續保持對物理學科的「新鮮感」和「滿意度」，他又充分發揮自己的美術特長和動手能力，引導學生自製實驗器材，讓他們在體驗中探知物理的無窮奧秘。初三年級小高說：「在任老師的幫助下，我學會了製作串聯電路和並聯電路，感覺好神奇好開心」。連續多年來，任老師任教的初二、初三物理學科教學成績都一直名列轄區第一名，他也多次被表彰為教學質量先進個人和優秀教師。
嚴管厚愛一個都不能少
作為班主任，他知道，初中階段正是學生三觀形成的關鍵時期，也是學生性格叛逆的特殊時期。如何走進他們的情感世界，如何陶冶他們健康向上的生活情操，任老師深有心得：「零幾年剛參加工作那會，年輕氣盛的我對學生管理還沒有成熟概念，動輒就對學生端架子使臉色，導致學生們都挺怕我。可是後來漸漸地我才明白，不管是優生還是差生，他們都還只是孩子，都需要被關心關懷。嚴中有愛，與他們做朋友，去感受他們的喜怒哀樂才是最好的相處之道」。
有一名叫小松的學生讓任老師印象深刻。因為父母離異、家庭破散，小松一度十分厭學，學習非常困難。任老師了解情況後，多次主動找到他談心，並在生活上和學習上無微不至關心著他。有一次晚自習後，任老師在例行查寢時，發現小松沒有回到宿舍，不由得隱隱擔心，他顧不得吃晚飯，立即聯繫尋找，網吧、遊戲廳……四處都尋遍了，始終不見小松人影。最後，任老師想到小松可能是到他鄉下爺爺奶奶家去了，隨即又冒雨連夜趕赴過去，終於尋見了他。在找到小松之後，任老師也沒有任何責備，只是平平地說：「以後去哪之前，提前告訴老師一聲，因為你也是我的孩子，不要讓我擔心」。終於，經過長時間耐心的溝通疏導，小松的極端情緒慢慢消失了，心態平和了，笑容增多了，學習主動性提高了，自信心也增強了。進入初三學年，小松學習成績進步很快，最後也如願順利考入省級示範高中。現在，任老師還保持著和他的聯繫，關心著他、鼓勵著他。
立德樹人，潤物無聲。如今，已是教科室主任的他，依然兢兢業業地在平凡崗位上辛勤耕耘，在教育教學的道路上，他的腳步依然堅定沉穩……
來源：南部縣教育科技和體育局