四月的湖北鄉村，一掃數月陰霾，翠綠的新芽鋪滿山坡小路，田間地頭農民春耕正忙。鄢小文騎著自行車載著11歲的自閉症兒子宏偉去幾公里外的鎮上辦事，順便買些菜和日用品回家。
過去兩個多月，鄢小文因患新冠肺炎和宏偉一起被隔離，17歲身患腦癱的大兒子鄢成獨自在家6天後離世。那段時間的鄢小文處於「風暴」的中央，每天都有接不完的電話，回復不完的消息。
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如今，終於回到家過上平靜生活的鄢小文還有些不習慣——水要去外面挑，菜要去鎮上買，衣服要去河裡洗，每天都過得很忙碌，可心裡卻時常空落落的。
在家的這些日子，他總會想到鄢成，也從未讓鄢成缺席他們的生活：從醫院回家後的第一頓團圓飯，有鄢成的一份；鄢成3月31日的生日，他們一起去墳前給鄢成唱了生日快樂歌；宏偉生日，他給鄢成也做了長壽麵加雞蛋；每隔兩三天，他就帶著宏偉去山上看鄢成，陪鄢成說會兒話……
在宏偉的世界裡，哥哥也從未離開，爸爸向他問起哥哥，他會看向輪椅；每天吃飯時，他會把哥哥的輪椅推到飯桌前；睡覺時又把輪椅推進房間……
「趁著現在還在家就多陪陪鄢成。」鄢小文打算下周就帶著宏偉回武漢蝸牛家園了，在家的這一個月，除了陪伴鄢成和操持家務，鄢小文另一大重任是要把宏偉落下的干預撿起來。
宏偉生日那天一家人的長壽麵
01
系統學習干預知識，太有必要了！
早在鄢小文出院前，大米和小米就贈送了他RICE雲學堂第一季的課程，回家後，鄢小文正式加入了在線學習的大軍中。
「這是我第一次這麼系統學習干預知識。」鄢小文感慨這些年帶著兩個孩子都沒正兒八經地學過干預知識，零零碎碎聽過幾次講座和培訓，也只學到一部分知識，有的還不適合宏偉的情況。
這次跟著雲學堂學了三周，他覺得收穫太大了，比如，這兩周教的「提要求」和「拒絕」，正是宏偉需要的。以前宏偉只會仿說，能說出 「我要」和「不要」，但表現不穩定，很多時候不會主動說。
聽完了主題大課的知識和方法後，鄢小文馬上帶著宏偉操練，拍下作業給老師反饋，老師再一對一幫他講解、分析他做得好的和不對的地方。在老師的指導下，他不斷改正和練習，現在，宏偉已經基本掌握了「提要求」 和「拒絕」。
小組工作坊也對鄢小文啟發很大，在他看來，宏偉年齡較大，但基礎薄弱，語言多為仿說，主動對話較少，理解和邏輯也沒跟上。和其他家長相比，他覺得自己不專業，討論時也說不上很多東西，但他會認真聽每一個家長的發言和老師的總結，學習其他人的經驗和方法。
獨自帶娃的鄢小文難以有空給宏偉做桌面訓練，他就按照鄒小兵教授說的，把學到的理論知識放在生活中去教。穿衣、吃飯，洗衣服……都成了他干預宏偉的好時機，如洗衣服時，他會給宏偉一個小盆和襪子，讓他在旁邊洗，既打發了宏偉的無聊時間，又鍛鍊了生活自理。
接下來，他希望跟著雲學堂的老師們學到更多居家干預的知識。
宏偉也學著洗襪子
02
機構不開學，家長先學習
與鄢小文相比，大多數家長早早地就開始了在線學習，家住山東的小飛（化名）媽和喬喬（化名）外婆在從2月初開始的。
小飛今年3歲半，自兒子確診後小飛媽就放棄了工作，全身心地投入到小飛的干預中。白天上機構，晚上在家干預，井然有序的安排在疫情開始後被完全打破。這時，很多組織、機構推出了線上課程，小飛媽對比之後，首先報名了大米和小米的迎春計劃。
「主題課+一對一指導形式的教學簡潔又實用，對我幫助很大！」小飛媽認為主題課先充實了她的干預知識，一對一的指導又有老師手把手地教她怎麼實操，每次的視頻作業老師會幫她指出需要改正的地方，改正後她繼續給老師看，老師再為她分析講解，直到她完全掌握。
受益於這種學習方式的小飛媽在迎春計劃後，繼續報名了RICE雲學堂，希望在尚未開學的時間裡多學一些干預知識。
喬喬奶奶也和小飛媽做出了同樣的選擇，雖然年近花甲，但在外孫的干預上，她沒有一絲馬虎。為了讓喬喬的爸爸媽媽安心工作，她和外公扛起了喬喬的干預大任，疫情期間，她除了跟著迎春計劃和雲學堂學習，其他時間都用在了與喬喬的互動上，等喬喬睡著後，她才擁有自己的一點時間。
線上課對於喬喬奶奶來說是個新鮮事物，但她打起了12分學習熱情，上主題課時，她會不停地記錄下老師講的重點，上完課後再看一遍筆記，如果有不懂的再去回看視頻。老師每次布置的視頻作業，她總會在頭一晚先備好課，把步驟寫出來，第二天再跟喬喬練習。
一對一指導是喬喬奶奶最期待的內容，「老師們都很優秀，而且特別有耐心，半小時的課經常給我上了四五十分鐘。」喬喬奶奶開心地表示，在迎春計劃和雲學堂都遇到了非常好的老師，老師們幫她做的分析，給予的指導都很到位。「老師還會幫我設計好教學，告訴我可以做什麼遊戲，對於我這樣的老人家再適合不過了！」
喬喬奶奶的學習成果很快也反應在了喬喬的進步上，以前喬喬不會溝通，奶奶也不知道怎麼教，現在喬喬的溝通能力大大提升，跟家人的互動越來越多了。
雲學堂第一次主題課直播
03
新的學習形式，喜憂參半
同樣通過網課學習收穫進步的還有靜靜（化名）和靜媽，一家人被困在家的日子裡，靜媽先報名了大米和小米蒲公英計劃的網課，學習過程中，她意識到當下正是家長學習專業知識並幫助孩子提升的好機會，之後她又報名了RICE雲學堂。
「現在學了一個月多下來，我對自閉症干預的理念和實際操作方法都有了一定的進步。」靜媽說自己曾走進一個誤區——太過注重孩子的口語，以為孩子一定說話才能表達，上課後她開始意識到非語言表達的重要性。
但對於網絡教學，靜媽也提出了自己的憂慮，「家長反饋孩子的問題時，可能並不精準，還容易加入很多主觀判斷，這可能讓老師無法準確判斷孩子的情況。」
同樣，小飛媽和喬喬奶奶對線上學習的一些新形式也有自己的看法與建議。雲學堂此次的課程版塊中，加入了小組工作坊，意在打破家長們各自學習的壁壘，讓大家在討論中互相學習與提升。
「這個理念是很好的，我們小組大家討論和分享都很好，但就是時間太長了。」在喬喬奶奶看來，一起學習的家長們熱情都很高，都很認真，討論氛圍很好，但存在時間過長、討論內容理論化兩個問題。她覺得老師完全不必辛苦準備PPT，直接幫家長們答疑解惑，提供並討論實際的方法和操作示範。
小飛媽也有同感，她認為，主題大課+一對一+小組課是個互相補充的學習方式，但很多家長花了很長時間適應，小組討論時間過長她比較難堅持，畢竟還有很多其他事情。她希望小組人數能少一些，時間縮短一些，增加討論的效率和實操方面的內容。
不過，彤彤媽卻在小組工作坊中收穫了力量。
「說說你孩子三個優點。」這是一次小組課的主題。
看到這個問題時彤彤媽愣住了，女兒被確診為自閉症後的這2年，她似乎習慣了去看、去找女兒的缺點和不足。最終，她給出的回答是「我不知道我孩子有什麼優點，我覺得她的問題太多了。」
等她說完，一位家長馬上接過話匣子 「我孩子渾身都是優點，我都挑不出毛病。」緊接著便如數家珍一般談起孩子的優點：專注，記憶力好，生活很規律....
這個回答給了彤彤媽極大的觸動，當天的總結環節里，她眼眶濕潤：「我原來生活的這麼悲觀。 」彤彤媽說未來她想改變，給身邊的人更多的信心。
木可老師部分授課內容
04
從教孩子到家長，最重要的是
「因為譜系孩子的特殊性，很多家長生活中其實不知道怎麼去教養，很多練習的機會會流失，但云學堂系統的學習改變了這一點。」一個多月和家長們相處的經歷，讓大米和小米老師木可有很多感觸。
在她看來，即使家長們的操作不一定能達到老師的標準，但是在機構之外，特別是現在特殊時期，能增加小朋友很多練習的機會就是一個很值得的事情。
而且長遠來說，授人以魚不如授人以漁，老師把這些知識教授給家長，他們在未來就能用這些理念和方法應對孩子的家庭生活，也會更注重和知道怎麼去教養孩子。
木可老師的課前筆記
雲學堂開課一個月多以來，不僅是家長在嘗試這種全新的學習方式，老師們也有不同的挑戰和收穫。
「在解答家長的過程中，其實也是我自己對知識更系統化和深入化思考的過程。」大米和小米木可老師說，這一個月最開心的事情就是她帶的家長跟她反饋又學到了什麼知識。
比如，有一個媽媽就告訴她，雲學堂的課程在干預方式上就了她新的啟發。在參加雲學堂之前，孩子接受的干預基本是基於回合教學的方式，在桌面進行一對一教學，側重認知、精細和模仿能力的訓練。但學雲堂課程理念是側重讓干預回歸到日常生活中，並從社交入手，激發孩子的主動性，由此再帶出孩子能力的增長，讓她受益匪淺。
-End-
采寫|春桃 羲錚 編輯|噹噹
主編|潘采夫
文章來源: https://twgreatdaily.com/zh-cn/A52SlnEBnkjnB-0zmc3o.html