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周末，我帶娃去游泳，旁邊一位大嬸在一邊讚嘆道：「看看這孩子腿真長，將來肯定是個大高個」。
當媽的忽然感覺自己的優秀基因被肯定，心裡一陣竊喜。
正當我準備謙虛一下，說孩子個子高都是隨他爸時，大嬸話鋒一轉，換上了一副愁眉苦臉：「這以後上了學，肯定永遠是坐最後一排，真可憐呢……」
老母親僵在原地，只能尷尬地點點頭，灰溜溜地逃走，仿佛我把娃生成了一個高個子，是犯了什麼罪似的。
當父母的可能都有這樣的感受，只要娃一上學，那麼娃在班級里的座位，就成了我們心頭的第一波焦慮。
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今年春晚，開心麻花的小品《占位子》將家長對於座位問題的固執和焦慮演繹得淋漓盡致。
一大波「為了孩子」的家長，為了替娃爭搶C位，開始了一輪又一輪PK。
郝建的一句「孩子在班級里的位置，就決定了將來在社會的位置」，就反應出了時下廣為流傳的「座位鄙視鏈」。
大家把教室座位大致分為：學霸區、休息區、娛樂區、超級休閒區、陽光spa區、高級避暑區以及左右護法專區。
「學霸區」無疑就是大多數家長心目中的「黃金座位」，一般處於教室前三排。大家堅信，只要娃坐在這個開了光的座位，那將來一定是大鵬展翅，平步青雲的大學霸。
假如娃不幸地坐到了「VIP休息區」，當爸當媽的估計就要坐不住了，他們常常疑神疑鬼，隔三差五就向老師諮詢：「我家娃是不是上課走神？」或者趁著幫忙值日的時候，找其他孩子旁敲側擊地了解娃的上課表現。
雖然娃經常被問得一臉蒙圈，但是，一旦得到關鍵證據，就能在下一次與老師交涉的時候，把孩子的座位與正在落後的成績，緊密地聯繫在一起。
順便求老師救救孩子，換個座位！
如果，娃被「無情」地分到了「娛樂休閒區」，那麼家長們則暗自神傷，無力掙扎，只剩下碎成渣渣的玻璃心：
完了完了，老師肯定是放棄我家娃了，沒救了是不是……
這可怎麼辦？後面的熊孩子那麼多，我家孩子不得被帶壞啦
這小兔崽子本來就不老實，上課偷偷開小差的話，老師可能都看不見
……
更有甚者，還有人會莫名其妙地產生幻覺：
「老師肯定是在暗示我什麼，是不是需要潛規則？」
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家長們的擔憂，我完全可以理解。很多家長總怕孩子座位靠後會被老師忽視。
舉個例子——
當我們站在山頂時，自然而然地就會往最遠處看，因為我們所處的高度決定了我們視線距離的遠近，所謂「站得高看得遠」。
同理，講台處於教室的最高點，我們也會不自覺地往教室的後排看，這是生理因素決定的。
任何想在桌子下面做小動作的、溜號的行為，都逃不過我們的「鷹眼」，這是一個老師長期工作所磨鍊出的本能。
事實上，我們若想觀察前排同學，反而要刻意把目光拉回來，在這個方面，前排不一定占優勢。
當然，坐在前排的孩子多數聽課時候很老實。畢竟，敢在老師眼皮子底下搞事情，還需要巨大的勇氣。
其實，座位離中心組織的距離，根本決定不了你離知識和真理的距離。
我曾經教過的學霸，不僅分布在教室的各個位置，甚至還集中在教室的後兩排。正當家長們焦頭爛額地找我調座位時，人家早就學會了如何高效地聽課。
我們的知識80%都在課堂里傳授，課堂吸收率直接決定了你能掌握多少知識。
所以，教會孩子如何聽課，比找到好的座位要重要100倍。
在1:50（甚至更多）的教學資源比例下，老師講課時就像農民在播種。老師把知識的種子平均播撒給這片土地上的每一個學生，倘若給了你種子，你卻藏不進泥土裡，那麼你將註定顆粒無收。
再說那些教室里的左右護法專區，他們天天被老師貼身監督著，但是進步依然緩慢。
所以，如果聽課習慣沒有培養好，就算你天天跟老師形影不離，都是很難扭轉局面的。
正如我常常跟學生講的：「只要你踏踏實實地跟著老師走，不管你坐在哪裡，你跟老師的心都是最近的。」
所以，把孩子坐的位置看成是左右孩子成績的因素，既否定了孩子的主觀能動性，更是否認了老師在實際教學中的主導作用。
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作為家長，之所以如此執念於座位問題，無外乎是擔心孩子上課走神影響成績；坐得太遠影響視力；遭遇熊孩子坐同桌影響性格。
其實，每一個班主任對於班級的管理，都是從排座位開始的。老師們為了能把學生的座位調整到最佳效果，早已是操碎了心。
首先我們要考慮的就是學生的視力——
有人曾經測試過，在一間能夠容納五十人的教室里，在教室中間距黑板五米左右的距離，是能夠避免視疲勞的最佳距離。但是，一間教室里的最佳距離就那麼幾排，不可能人人都坐過去。
考慮到小個子的孩子坐後面會被遮擋視線，所以他們多數要放在前面。這也導致了很多前排的孩子近視。而長期在教室側邊坐的孩子由又容易導致斜視，所以我們基本前後左右都要考慮移動。
比如在我們班，我的原則是——
大家都有機會輪流坐到教室的最佳位置。一般是前三排和後三排分別前後左右輪換，這樣就保證了每個孩子每個月至少有兩周可以坐在最佳位置。
在性格搭配上，我們也既要考慮整體，也要考慮個體。
面對性格迥異的孩子，班主任就像居委會大媽，每天疲於調解各種神仙級別的矛盾——
- 老師，我不想跟他坐同桌，他嫌我擠著他了，還罵我小肥肥。
（好！老師幫你教訓他去！長得胖咋了？吃你家大米啦？都是同桌，就不能給人家再讓半個桌子嗎！）
- 老師，我今天寫字的時候，不小心超過了桌子上的「三八線」，她就狠狠地打我的胳膊，疼死我了！嗚……
（嗯？「三八線」這種古董玩意兒原來還在流行……套路千萬條，越界第一條！姑娘，你再這樣下去，長大可不好找男朋友呀！）
所以，在安排座位這種事情上，我們怎麼可能會隨緣呢？那不是搬起石頭砸自己的腳嗎？
原則上，同桌一般安排一男一女。因為性別特點，他們在相處中會有互補的優勢；
性格內斂的孩子跟性格開朗的孩子可以放在一起，這樣可以彼此中和自己身上過於極端的性格特質；
內向的孩子也可以和內向的孩子坐在一起，這樣他們的性格相近，有時候相處起來也會更加舒服；
外向的孩子一般不會與外向的孩子放在一起。因為他們的性格特質決定了他們都很容易衝動。不論是一時衝動打起來了，還是一時衝動玩起來了，都不太有利
……
所以，家長們，我們老師為了合理安排座位，可真的是殫精竭慮，生怕，一個考慮不到位，孩子們就炸了呀！
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安排座位的問題上，班主任要考慮的遠不止這些。
現在的孩子不知道怎麼了，特別容易「記仇」，有時候上個學期某一次被絆了一跤，都能在這學期找機會打回來。
所以，曾經發生過矛盾的孩子不能坐在一起，以防新仇舊恨一起爆發。
那麼，私下裡關係特別好的孩子可以在一起嗎？
不不，絕對不行。
這麼說吧！同桌關係就好比成人世界的同事關係，大家在公司一起共事，目的為了延續自我價值，相互配合，為公司創造利益。
如果兩口子同在一個部門，沒事兒就湊在一起回味倆人周末時候的電影精不精彩，火鍋好不好吃，誰還有心思好好工作？那領導能同意嗎？
所以同理，同桌既不能安排互不順眼的，也不能安排過於投緣的，這樣都會影響課堂的效率。
在學習能力上的考慮也不可少——
能力強的孩子比較百搭，可以跟能力相當的孩子搭配。你追我趕，惺惺相惜，充滿持續突破的動力。
跟弱一點的孩子坐也可以。他們作為觸手可及的榜樣，為其他孩子親身示範優秀的學習方法，一舉兩得。
學習上吃力的孩子，大多數也會同時伴有玻璃心，能力強的孩子有時候也不懂得體諒別人的不容易。所以，兩個能力弱的孩子如果坐在一起，可能會產生化學反應。他們能很快適應彼此的節奏，你進一寸，我進一尺，距離總是不遠。
與學霸之間電光火石的競爭不同，這種歲月靜好，相濡以沫的同盟關係，顯得特別小清新。
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說了這麼多，無非是想讓大家知道，我們作為班主任老師，每一次給孩子分配座位，真的是費了數以萬計的腦細胞。
我們的對於每一個學生情況的權衡分析，會因為您的一句「給我們孩子調個座位」而全部打亂，重新洗牌。
作為關注孩子成長的家長——
首先，請一定要把孩子的視力保護好，保證ta不論坐在教室的哪個位置都能看得清黑板。
其次，充分了解老師給孩子排座的原則以及良苦用心，你的孩子坐在任何位置都不是老師隨手指定的。小小的座位背後，都是老師對你的孩子進行全方位分析過後，綜合考慮的結果。
最後，還想溫馨提示一句：如果沒有確鑿證據證明老師偏心，還請家長尊重老師安排座位的決定。畢竟，作為家長，您還真不見得比老師更了解自己的孩子呢。
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