01

曾經看到過這麼一個小故事：

兩位爸爸帶著孩子出門，在路上偶遇乞丐。

一位爸爸對他的孩子說：「你要好好學習，要不然你以後也像這樣子沒出息。」

另外一位爸爸說：「你要好好學習，以後讓這些人都能有工作，不用落魄至此。」

雖然沒有對錯之分，但前者的教育是只考慮孩子自身的發展，帶有很重的功利心，而後者是多了一份社會責任心，高下立判。

我們總是強調培養孩子責任心的重要性，爸媽們也在努力做到不包辦代勞，讓孩子對自己的人生負責。

不過，只是教會孩子對自己負責，夠嗎？

我們看到，很多孩子能把自己照顧得很好，但對身邊的人和事都漠不關心，不會主動搭把手幫助人，也不懂得顧及別人的心情，更不願意為他人做出一點犧牲。

一句「跟我無關」成了他們的行為準則。

說小點是自私自利，說大點就是沒有社會責任感。

這樣的孩子，走不遠。

02

我們的孩子遲早要走入社會，而且只有融入社會，才能有機會實現自我價值和社會價值，從而獲得更大的成就。

我們都在談下一代的家庭教育，給孩子報各種提升班，要把孩子培養成社會精英。

但要讓孩子真正成為社會精英，他需要具備什麼？

如果只有個好成績，高智商，恐怕還遠遠不夠。

一個真正意義上的社會精英，他必須要有夠強的社會責任感。

只關注個人智力培養，沒有社會品德教育，無論多聰明，這個孩子難以成為精英。

鄰居的侄子小遠，從小就是個很聰明的孩子，爸媽都是高級知識分子，一個是大學教授，一個是銀行高管。

這對父母自己本身很優秀，因此對孩子的期望也更高。

他們經常對小遠說的一句話就是：「除了學習，你什麼都不用管，不要浪費時間在別的事情上。」

學校的社團活動，不參加；

學校節慶表演節目，不報名；

學校組織的公益實踐，不要去。

學校和家裡，每天兩點一線，小遠甚至不知道自家小區後門出去200米就有一個遊樂場。

「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」在小遠身上得到了很大的體現。

重點小學、重點初中、重點高中、重點大學，一路順風順水，妥妥「別人家的孩子」。

「學霸」光環下的小遠，走到哪裡，都被說「這孩子真優秀啊，長大後肯定更有出息」。

在小遠大三的時候，一家很有名的全國百強企業來學校特招，這家公司正是小遠的職業目標。

因為專業成績優異，學校老師給小遠寫了推薦信，這家企業的人事就優先面試了小遠。

面試的過程很愉快，在最後，人事問了小遠一個問題：「有所希望小學遭遇山洪衝垮了，要重建，你覺得我們可以為他們做些什麼，捐款多少合適？」

小遠想都不想，脫口而出：「我們一定要捐款嗎？這跟我們有什麼關係呢？」

面試官們愣了一下，彼此對視，紛紛搖頭後起身離席。

留下小遠一個人坐在原位，不知所以。

後來從學校老師那裡知道，面試官給的評語是：「沒有社會責任感的人，不適合待在我們的企業。」

勝券在握的小遠被拒之門外，為此受到了很大的打擊。

聽鄰居說，小遠畢業後面試過很多大公司，但沒有一家錄用他，有錄用的也很快辭退了他。

鄰居和我聊這件事的時候，很是納悶：「這麼優秀的孩子，怎麼會找不到好工作呢？」

因為在小遠的「優秀」里，少了一種足以影響他一生的特質——社會責任感。

沒有社會責任感的孩子，難以有光明的未來。

03

享譽全世界的的個體心理學創始人阿德勒，有一個他稱之為「14天治癒計劃」的方案。

他宣稱，如果這個人完全按照他的計劃去做，可以在14天內治癒任何心理疾病。

一天，一個極度抑鬱的女人來找阿德勒，問他可以如何治癒抑鬱。

阿德勒說，你按照我說的做就可以治癒抑鬱。

女人就問：「你要我做什麼？」

阿德勒回答：「如果你每天為別人做一件事，堅持14天，到時候你的抑鬱症就會治好了。」

女人反對道：「為什麼是我為別人做事？為什麼別人不為我做事呢？」

阿德勒聽完就說：「你這個病恐怕需要21天才能好。」

他接著補充說：「如果你實在想不出願意為別人做的事，那就想想看，假如你想主動去做一些事的話，可以做些什麼吧。」

阿德勒知道，當這個女人開始考慮為別人做什麼的時候，就是改善的開始。

很多時候，我們做事情的出發點是只考慮自己，不考慮別人。

如果能站在更大的格局裡去做事和看問題，當你為別人付出的時候，會收穫比只考慮自己更多的幸福和快樂。

阿德勒提出過「社會利益」這個概念，也有人翻譯成「社會情懷」或者「社會情感」，也就是社會責任感。

它是指一個人真心關心他人，並且真誠地想為社會做出貢獻。

美國暢銷育兒書《正面管教》中強調了社會責任感和集體感的培養對孩子的重要性，孩子是一個社會人，需要把孩子放在社會中去養育，而不是脫離社會。

正面管教的核心理論就是基於阿德勒個體心理學，有社會情懷的孩子才能更好地面向未來。

04

培根曾說：「責任心是世界上最珍貴的種子，他若早早地播種在孩子的心田裡，將會收穫一生一世的幸福。」

對孩子的成長來說，責任感是一種特殊的營養，是一項非常重要的品質，能夠幫助孩子成長。

現在很多學校注重對學生社會責任意識的培養。

在學校里，孩子們除了每天的正常值日外，還要負責打掃教學樓走廊、草坪等公共區域的衛生，廁所也要負責輪值清洗。

學校還會在周末組織孩子們參加各類社會公益性活動，比如慰問敬老院，撿垃圾等等。

但這還不夠，還需要父母的重視。

很多時候，學校在盡力去做，但很多父母卻不領情，認為「又搞這些花里胡哨的東西，還不如多給孩子教一些課本知識」。還總以各種理解給孩子請假，不參加這些活動。

給孩子「拖後腿」的行為，我們真的不能做。

有一天，我開車上班，停在一個路口等紅燈，看見不遠處一輛公共自行車就倒在行人等候區的垃圾桶邊，人們要麼匆匆過馬路，要麼就是站在一旁刷手機，沒有人理會。

這時候，一個背著書包的孩子被一個女人牽著也要過馬路，孩子看見了那輛自行車，想要過去扶。

牽著他的女人，或許是她媽媽，嘴裡一邊說著「別管了別管了，跟我們沒有關係，快過馬路，要黃燈了」，一邊拉著孩子快步走開。

「別管了」

「和我們沒關係」

「你顧好自己就行」

……

這樣的話是不是很耳熟？

日常生活中，很多人自己經常說，還會對他們的孩子說。

如果每個人都只顧著自己，不想著自己的行為會對他人、對社會造成的影響，那麼這個世界會變成什麼樣？

在今年教師節卸任阿里巴巴CEO一職的馬雲曾說：

「如果世界不夠好，你即使過得再好都沒有意義。」

如果你從來沒有幫助過別人，等你有困難的時候，就不會有人願意對你伸出援助之手。

如果你心裡只有你自己，對這個社會沒有貢獻，社會也不會給你以庇護。

05

我們總會問孩子：長大後，你想成為什麼樣的人？

多數孩子會給出標準答案：做一個對社會有用的人！

什麼是對社會有用？社會責任感一定少不了。

怎麼培養孩子的社會責任感？

先從培養他的服務意識開始。

當然，不僅僅是為家人和親戚朋友服務，更需要有為陌生人服務的意識。

家長可以多帶孩子參加社會活動，有意識地安排孩子幫助孤寡老人、殘障人士做點事，帶孩子參加社區的衛生、綠化勞動，鼓勵孩子在學校做好值日工作等等。

在社會活動的實際鍛鍊中，孩子能逐漸感受到自我存在的社會價值，不斷增強社會責任感。

助人者自助，當孩子被父母、被身邊的人、被陌生人需要時，他會很樂於扮演一個「能力者」的角色。

自己小小的力量可以照顧到很多人，對孩子來說一定是件快樂又了不起的事。

這些為他人服務的點滴，就是他的社會責任感不斷累積的過程。

你可能現在覺得培養孩子的社會責任感，還不能讓你看到眼下的好處，當你的孩子具有了一定的社會責任感意識時，他的人生也會越來越好，離社會精英的距離也會越來越近。

要知道，那些能保持成功的人，不是先成功才有社會責任感，而是先有社會責任感而一再成功。

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