校園雕塑與校園物質景觀一樣，積澱著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。 校園雕塑，有別於其它的石雕，它是運用抽象與象徵、隱喻和悖論的表現手法，來突出思想審美、重視德育，或著重表現人類的智慧和對真善美永恆的追求的石雕，比起單純用來觀賞和裝飾的石雕，它更具歷史文化涵義。
校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。
校園雕塑本身具有文化存在的意義，取決於其所處的文化情節，並鞏固了學校的歷史和文化輝煌。這不僅僅是一件放在校園裡的藝術作品，而是一個深刻的文化印記。許多具有中國歷史和文化傳統的數百年歷史的學校使用獨特的雕塑景觀來反映其深厚的文化和悠久的歷史。這些雕塑代表歷史節點，與周圍環境有機結合，形成美麗的校園文化景觀，讓學生接觸歷史和滄桑。
校園石雕是一種文化氛圍的創造、發展和升華。當人們放置校園石雕時，他們需要考慮學校將走什麼路線，然後需要培養什麼樣的人來為社會服務。示例：
如果是鐵路學校，這樣的學校肯定不是孔子，可能是詹天佑，因為這是他們學校學生專業的名人，這樣的名人自然可以激勵學生繼續學習。
一些學校遵循科技強國的文化氛圍，他們可以展示科學界的一些名人，如愛因斯坦、居里夫人等，但不宜展示老子、孔子和其他人物。因此，校園石雕是以校園文化為基礎的，文化的體現正是校園石雕所需要表達的。
有許多真正的校園文化，例如綜合大學。也許他們的主題是融合和寬容。這種意義的體現可能需要一些抽象的雕塑文化來體現，團結、友誼等。它需要圖片來體現，因此校園文化可以凝聚一所學校的文化核心，是校園的重要組成部分。
校園是傳播知識、教書育人的神聖殿堂。 每個校區都有自己獨特的校園文化和歷史沿革。 校歌、校訓、校園雕塑在一定程度上體現了學校的文化傳統。 其中，校園雕塑正逐漸成為一所學校精神文明建設的重要體現。 校園雕塑不僅裝點校園風光，而且往往蘊含著豐富的意義。
校園雕塑，積澱著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。通過解讀它所蘊含的文化涵義，不僅使學生掌握一定群體的環境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。它更像是一本書，一本沒有字的書，但是學生們卻可以從中領會出許多道理，影響著學生們的價值觀和人生觀。它也像一座燈塔，在黑夜中為學子們照亮前進的方向。