在新課程改革中，中學教材有了很大的變化。由於初高中教學的分離，教學銜接問題，是影響中學化學教學效果的因素。
本文針對如何理解初高中化學的知識體系的不同及特點；如何從初高中化學教材的銜接與盲點、學習方法與思維方法差異進行剖析；從學生的角度提出學好高中化學的方法和做法。
一、初高中化學教學目標及知識體系的差別
教學目標的差別
初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生「知其然」為主。
高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要「知其然」而且要「知其所以然」。學生要會對所學知識能應用於解決具體問題。還能在實際應用中有所創新。
知識體系的差別
從上述初中化學和高中化學的教學目標可以清楚地認識到：初中化學知識體系和高中化學的知識體系一定有著很大差別。準確把握初中化學知識體系和高中化學的知識體系將有利於高中化學的學習。
初中化學主要是從生產、生活實際出發，對日常遇到的一些化學現象進行學習與探究；通過化學實驗手段對學生進行化學基礎知識的學習，因此初中化學的知識體系不是很系統和完善的。教材著重於從感性認識到總結歸納到理性認識這一條構建初中化學知識體系。
高中化學則以實驗為基礎，以基礎化學理論為指導，加強對化學知識體系的構建，探究化學的基本規律與方法，加強了化學知識的內在聯繫。同時，密切聯繫生產、生活，尋求解決實際生產、生活中的化學問題的方法。教材著重於從「生活實際化學實驗化學原理問題探究方法化學規律」來構建高中化學知識體系。
二、初高中化學教材的盲點與延伸點的銜接
（一）物質分類方法的初高中盲點區與延伸點銜接
（二）物質的反應類型初高中盲點區與延伸的銜接
（三）化學反應規律的繼承與延伸點的銜接
（四）物質結構知識的繼承與延伸點的銜接
（五）化學實驗方法的繼承與延伸點的銜接
（六）化學計算方法的繼承與延伸點的銜接