這個假期因為疫情的關係，格外的長。
- 你的孩子在按課表聽課嗎？作業都在按時完成嗎？
- 你的孩子，玩心收起來了嗎？
- 如何讓孩子安下心來上網課、寫作業？
我相信，一定有一部分孩子特別自覺和主動，或者一定有一部分家長特別積極地督促孩子，讓孩子按時聽課，按時完成作業。如果這樣，我真心為你們感到高興。
我相信，一定也有另一部分孩子，網課不好好聽，作業也不好好寫。
比如我的兩個孩子，淏仔和玥玥，在網課開始第一周，表現差強人意。
（一）打折的網課，敷衍的作業
在網課開始的第一周（也就是上周），我依然根據我宅在寫文章的慣性，一天中大部分時間都在忙著我的事情。關注他們的內容，只限於陪他們吃飯、把資料及時轉移到網盤上，或者宣讀一下老師的通知。
兩個一人一個平板，上著網課寫著作業，曾一度我還覺得蠻省心的。
可是當上周五我去檢查作業的時候，才發現一些網課他們沒聽，一些作業他們還沒做。
這種狀態若是持續下去，是不好的。欠的債越多，還起來就會越難受。
兩個孩子學習時間並不短，上午下午加起來應該在三個小時以上了。時間付出了，效率卻沒有。不由得讓我提起了重視。
所以，上周五，我和孩子們好好溝通了一番，最後達成了一致意見：
接下來的這一周，每天我陪著他們學習一個小時，有作業我就檢查作業，沒有作業我就在旁邊靜靜的看書。
當我坐在旁邊時，孩子們明顯更容易收心和靜心，效率慢慢地找回來了。作業也在三天之內補完了。
（二）我們要做燈塔，引導孩子走上正確的方向
在上周五，當他們把所有未完成的作業都放在一起時，居然那麼多！而且下一周又要有新的作業，淏仔特別著急，同時，玥玥則很淡定，保持一貫的不緊不慢。
兩個孩子都是我生的，性格卻有很大差異。
看到淏仔的著急，我感覺很安心。他知道著急，就代表著他看重學習，看重作業，他知道這些都是他應該完成的事情，是他的責任。
看到玥玥淡定，我也感覺很安心。這孩子不急不躁，遇事不慌，有主心骨。
（1）與孩子一起面對問題，而不是批評打罵
這一刻，問題已經發生了，我們應該怎麼辦？
我不建議去指責孩子，比如：為什麼平時不抓緊時間做，到了現在才來著急？！我都告訴過你，要早點寫按時寫，你就是不聽！這不是自作自受嗎？……
指責，至少在當下是沒有任何好的作用的，只會讓孩子感覺更糟。
我們要站在孩子的角度，急孩子之所急，想孩子之所想，才能真正的走進孩子的心裡，才能讓孩子真正的看到問題的本質，吸取教訓。
我們要做一盞明亮的燈塔，引導著孩子們走上正確的方向。
我們首先要理解孩子，比如時間確實不多，如果媽媽是你，也會很著急的。然後，陪著孩子一起面對問題，想出合適的解決辦法。
上了小學，孩子們很多道理自己都很明白，不需要我們去強調、重複甚至嘮叨。不要認為我們幫著孩子度過這次難關，孩子下次依然會故技重施，再次讓自己這麼著急，再次讓你伸出援手。
因為孩子們感覺好的時候，會做的更好！
我們要相信，當我們真心幫著孩子解決這些問題後，孩子自己就會反省原因，在下一個假期，或者遇到新的問題或困境，孩子一定會有所思考和改善。
所以，我們一起想辦法，一起面對。
我笑著對他們說：「你們兩個想不想把自己的作業內容都列出來，看看都有什麼？然後算一下每天補多少，才能保證在下周一前全部完成，如何？」
兩個孩子欣然同意。尤其是淏仔，一旦有了方法，便如同看到了希望，著急的表情瞬間消失。
於是，倆人各自列單子。
此刻，我也沒閒著，我找到淏仔的班級群和玥玥的班級群，逐一瀏覽老師發布的關於作業的信息，看到我之前漏下的，就統一寫在一張紙上。
然後，和兩個孩子的匯總到一起，再把這些內容平均分配到剩餘的這些時間裡。
如果不平均分配，不制定計劃，每天摸著石頭過河，既沒有讓容易擔心的孩子們有安全感，仍然每天會焦慮作業的事；也不會培養孩子的計劃意識和時間管理的概念。
無論多麼大的事情，計劃表一出來，每個階段需要完成什麼，一目了然！我會感覺很安心，按照計劃表一項項去完成，既不焦慮，又有條不紊。也會根據實際情況，及時調整計劃。
還有想到這招兒的家長，服了！
（2）家長要懂得放權！
既然每一天應該完成什麼已經確定了，那麼製作「學習計劃表」應該是一件不太難的事情。
兩個孩子站在電腦桌旁邊，我打開Excel表格，然後根據他們的想法，列出時間和內容。如果有不合理的，我也不急於指出，因為在實施過程中，他們會感受到不舒服，會想到調整的方式。
如果急於指出不合理的地方，不但會讓孩子受挫，而且會打擊孩子自己做主的積極性。要懂得給孩子放權，讓孩子有自主權，如此才能提高孩子的價值感和成就感。
還有的家長會代勞包辦，自己給孩子制定計劃！
——這不但是對孩子的一種控制，而且會讓孩子的依賴心理越來越強，自主能力越來也弱！
有的家長說：他做的不好怎麼辦？最後還得我來做，多浪費時間！我不放心！
如果連一個小小的學習計劃表，我們都不放心讓孩子自己製作，那麼孩子將來的學業規劃、工作規劃甚至人生規劃，孩子會有能力做好嗎？
鍛鍊孩子自主意識，就是從生活中一點一滴的小事做起，從小到大，不斷磨練提高！
（3）家長不要袖手旁觀的看戲
計劃制定的無論合理與否，既然已經貼在牆上了，作為家長的我們就應該幫助孩子一起完成計劃，而不是抱著「看好戲」的心理，在孩子們執行不下去的時候，語氣極其輕鬆的說：「這樣不行吧！看你制定的內容，都不想想自己能不能做到！我早就知道你完不成！當時建議你，你還不聽，這回還得改吧？」
如果你真的這樣說了，下一次你再想讓孩子制定計劃，估計會比這次難上好幾倍！
——我會同情你的。
即使孩子意料之中的沒完成，比如玥玥的起床。
當她第一天起床晚了，感覺非常著急和沮喪時，我沒有看好戲，而是去安慰她：「玥玥，看到時間過了這麼久，媽媽知道你很著急。你想按照計劃表來，對不對？按時起床確實不容易，媽媽也是被鬧鐘叫醒的。現在，媽媽有什麼可以幫助你的嗎？」
站在孩子的戰線上，急她之所急，想她之所想。
孩子感受到你對她的理解和支持，才會平復下來，同時思考是否需要調整計劃表或者調整自己的行為。
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如果你批評她，看笑話，孩子就會感受到這種批評或嘲笑，那麼：
- 或者他感覺很挫敗，覺得自己很糟糕；
- 或者他的反抗意識就會馬上升起來！
當與家長形成對抗狀態，自我反省的精力就不夠了。
我們是更想讓孩子早早的完成作業，還是更想讓孩子提高解決問題的能力？
對我來說，我更看重後者！
所以，我不擔心走彎路，我會多多的讓孩子體驗不同的計劃表，讓孩子提高反省和總結的能力，提高面對問題和解決問題的能力！
家長別被焦慮和急躁蒙上了眼睛，而要多想一想我們培養孩子的長遠目標，不要被當前的某一項作業而打亂節奏。
希望疫情結束之後，每個孩子都能準備充分、精神抖擻、自信有力地走進校園！