感覺統合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，並廣泛地應用於行為和腦神經科學的研究。
這是一個很抽象的概念，它體現了一個人的運動學習能力。所謂學習能力，不僅指認識事物的能力，還指統合、整理、分類知識的能力。而大腦在整理訊息之後，會根據收到的訊息給神經組織下達命令，由此來指導四肢的動作，這個過程叫做運動學習。人類能夠綜合運用所有感官和身體組織，並通過感覺學習和運動學習的配合，造就感覺統合。
例如剝橘子時視覺使我們知道它是黃色的(成熟時)、圓形的，觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅覺告訴我們有芬芳的氣息，味覺告知我們它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量時，運動覺告訴我們它重重的。綜合了這些個客觀的感覺，才能形成對橘子整體的主觀知覺，孩子透過這樣的認知知道橘子是圓的，可以當球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。
有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯挑食或暴飲暴食等性格障礙而頭疼。經過科學家的大量臨床心理研究發現，相當數量的兒童出現的上述問題是由於大腦對身體感覺統合的障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。
0-3歲：兒童感覺統合基礎訓練階段，也是感覺統合失調的預防階段。
3-6歲：兒童感覺統合最佳訓練階段，也是感覺統合失調的治療階段。
6-13歲：兒童感覺統合重要訓練階段，這是感覺統合訓練的矯正階段。
下面我們根據孩年齡來分類適合孩子的感統遊戲：
1、與別人玩接球遊戲（1-2歲）
訓練目的：社交能力/手臂的運動能力。
訓練要求：家長與兒童對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。
難度設置：
（1）開始時家長可把球直接放入兒童手中。
（2）家長把球伸向兒童，鼓勵他/她伸手來接球。
（3）當兒童主動把球給家長時，家長應該說「謝謝」。
幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到兒童開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。
2、能推「趣怪球」至 1米外的指14. 定地方（2-3歲）
訓練目的：發展社交能力及手眼協調能力（目測物體的速度的能力、反應能力），發展大運動——手部肘關節和手臂的活動能力。
訓練要求：兒童和家長分別站在1米的距離內，相互推、接「趣怪球」。必要時要有另一成人協助兒童的動作。
難度設置：在一定範圍內接球;B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。
幫助給予：儘量讓兒童在一定範圍內自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。如果兒童對指令沒有反應，需要加以身體指導及口語提、手勢提示。
3、扔球 3米遠（3-4歲）
訓練目的：手臂運動能力/手眼協調能力。
訓練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠的地方。
難度設置：——
幫助給予：
（1）開始時如果兒童不領會扔球的動作，可手把手地教.
（2）給兒童在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離。
（3）為鼓勵兒童嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物。
4、做5次前滾翻（4-5歲）
訓練目的：增進協調、平衡能力，刺激本體感覺。
訓練要求：讓兒童模仿成人連續做5次前滾翻的動作。
難度設置：
（1）開始時只要求做2-3次。
（2）要求兒童連續做5次，並要求兒童在動作過程中身體儘量保持直線。
幫助給予：
（1）開始時要全程給予身體協助，並用語言鼓勵兒童嘗試。
（2）儘量讓兒童自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意兒童的安全問題。
5、用力拉著繩子時，仍能拉動繩子（5-6歲）
訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發展。
訓練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動繩子。
難度設置：
（1）成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動繩子。
（2）成人用力地拉著繩子，鼓勵兒童用力拉動繩子。
幫助給予：
（1）可在地板上兩人之間畫一橫線，兒童把成人拉過橫線就得獎。
（2）及時鼓勵和表揚兒童的嘗試和成功。
注意：訓練時，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當用力而受傷。