中國有多少教師？
答：有一千二百多萬。
中國的教師有多少種？
答：三種。
什麼樣的老師受人尊敬？你是哪一種教師？做一位受學生愛戴的老師！
讀寫升級出品
提到對教師這種職業看法，很多人喜歡引用這兩句話："人類靈魂的工程師"、"太陽底下最光輝的職業"。其實，我知道並不是所有的人都這樣認為的。說實在話，教師可以分為三種。
第一種： 把教師職業當成千百種謀生手段中的一種。
他們選擇這個職業，也許是"進錯了門，上錯了床"；也許是因為自己成績不行，選擇師範是"不得已而為之"，也許在他們畢業的時候就到各個能活動的地方去活動過了，但終因法力不濟，最後像孫悟空一樣終究未能跳出教師這個門檻……對於這門職業他們心中沒有真正的愛，甚至還有恨。因為如此，如果受到外部條件的影響，還有可能誘發他們作出一些有辱師德的事來。有的干起了第二職業，教書反到成了副業；有的做起了生意，把市場搬進了課堂……總之，只要能多掙到鈔票的事無不挖空心思，無不用其極。
我不否認教師也是個人，也有七情六慾，也要穿衣吃飯，但當老師當到這個份上，就是對教師職業的褻瀆。
第二種是把教師職業當成搏取名利的敲門磚。
教書這門職業現在雖然還不是一塊香餑餑，但它也絕非傳統意義上的那門職業了。經過政府的大力扶持，加上社會對教育需求的日益增長，尊師重教已不僅僅是一種精神上的尊重，教師的物質待遇也得到了極大的改善。雖然還是不能一夜巨富，但也至少可以算是白領階級，可以依靠日漸提高的工資逐步"脫貧致富"，特別是在我們沿海地區，隨著經濟的增長，為滿足人們對教育日益增長的要求而大量湧現出來的私立學校，更刺激著教師儘自己最大的努力發展自己，使自己成為一個"名師"（這個名是"出名"的"名"，因為有了名氣，才有可能在市場中獲得一份讓自己滿意的薪水。），我不否認這對教師努力提高自身素質和水平有著積極地促進作用，但我們也不可忽視它的消極作用──那就是個人主義盛行。教書育人不是某個人的事業，也不是讓學生在某方面畸形發展，只有依靠集體的力量，全體教師協調進行教育才有可能為國家培養出合格的人才。這種充滿銅臭味的老師，我想教出來的也許是充滿銅臭味的學生。過量擠占學生的課餘時間，提前支取學生的發展潛力，這也就成了一種不足為怪的現象。因為，學生是某些教師成名的"敲門磚"。
第三種：熱衷傳承文化、教書育人的「人師」。
只有第三種人才能真正配得上文章開頭前我所提到的這兩種偉大的稱號。他們做教師就是為做教師，生活沒有逼迫他，他也不把它當成達到某種人生目的的手段，他們當教師是因為他們熱愛這項偉大的事業。他們所做的一切都是自自然然的，一切都是出於人類善良的天性，為的是讓我們的後代將文明傳遞並發揚光大。也許絕大多數的教師並未想過自己工作的偉大意義，但他們用行動默默顯示出來的就是這樣的。我想他們最大的共同點就是有顆愛心──愛教書，愛學生。正因為有這麼一顆心，他們所做的一切平凡的小事都散發出愛的光芒。他們不奢求偉大卻在不經意間與偉大緊緊地聯繫在一起！
今天，我寫下這些粗陋的文字，是因為我也曾經歷過"不願教書"──"為自己教書"──"為學生教書"，將它記錄下來，希望能啟笛同仁，也用來鞭策自己。
第35個教師節馬上就要來了，當我們捧起學生送的鮮花時，請重溫一下自己的教育理想，莫讓心靈蒙塵。
我是讀寫升級彭老師，致力於提高讀寫能力，改善精神世界。
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