自律的孩子忙著學習，不自律的孩子忙著內耗

那時候，很多同學做作業會選擇直接抄答案，而我寧願不寫也不願意抄答案。我的邏輯很簡單：這不是糊弄自己嘛，不會做的題，還是不會。既浪費了時間，又沒有任何意義。

後來年齡再大一點的時候，我能做主的事更多了，覺得學校的教輔書太單調，就去書店裡挑喜歡的教輔書。去得多了，我也會翻看店裡的作文集、名著小說、十萬個為什麼等等一系列的書。特別喜歡的，直接買回家。

外公外婆見我買書，也不會問是不是跟學習相關的，最多說句「別看太久，多活動活動」。

誇張點說，但凡書店裡我能看懂的書，幾乎都被我看了個遍。

也多虧日積月累的看了不少「閒書」，我才能在小學階段就培養出了不錯的文字組織能力和語感，語文成績一直不錯。每次上作文課，同學們都在絞盡腦汁湊字數，甚至最後交空白作文本上去，而我的作文幾乎每次都會被老師當做範文在課堂上朗讀。

這就形成了一個正向循環，喜歡看書——作文寫得好——有成就感——找更多書看。

上了初中，課業難度提高了不少，但我從沒有打怵，因為我對自己的學習情況了如指掌，哪裡薄弱、哪裡擅長，我門兒清。再加上基礎打得不錯，我的成績始終沒有掉出過年級前五。

初一時，學校給我們定了很多練習冊，我大致翻了一下，有很多重複出現的例題，對我來說反覆刷早已爛熟於心的題型有點浪費時間。

這個時間拿來預習功課、看書對我來說更實用，於是我找到老師說明了我的情況，這些練習冊我挑有難度的、題型比較新的做，過於相似的不做。

老師同意了。

初二時，我覺得英語是短板，就給自己加碼，每天花更多的時間學習英語、閱讀原文書籍，還買了很多英語試捲去做，做完了就拿錯題去問老師，然後梳理知識脈絡。

就這樣沉浸式學習了幾個月，我的英語成績提高了二十多分。

我一直按自己的節奏來安排每天的學習，中考前夕也不例外。

中考前幾天是收麥季，我每天的安排是這樣的：

白天認真上課學習；

趁著晚自習前的空隙跑回家，幫外公外婆做好飯；

然後再回到學校上晚課進行查缺補漏。

白天認真上課學習；

趁著晚自習前的空隙跑回家，幫外公外婆做好飯；

然後再回到學校上晚課進行查缺補漏。

看著是不是覺得有點折騰、浪費時間？

其實沒有，我早就做好了時間安排，學習時心無旁騖，幹活時乾脆麻利，根本不耽誤事。

中考結果也證明了這一點，我是全年級唯一一個考進重點高中重點班的學生。我外公到現在還說，我給他們做著飯，就考上了重點高中，還進了重點班。

高中時期，我開始住校，大概一個月回家一次，一次僅有一天。再減去來迴路程的幾個小時，也就剩下收拾換洗衣服和吃飯的時間了。

基本上，家裡人噓寒問暖幾句，再給些生活費，我就得回學校了。

不誇張地說，我要是不主動提，他們連我期中期末考多少分都不清楚。

當然，我的學業並不是一帆風順，剛升入高中，就迎來當頭棒喝。能進重點高中重點班的，幾乎都是學霸，我原本還不錯的成績，不再突出。

說來可能有些人不相信，我的第一反應是興奮，並非恐懼，因為這說明，我還有很大的進步空間。

調整自己的學習狀態、跟老師同學請教解題思路、梳理知識脈絡並查缺補漏，再加上超穩的心態，成績很快追了上去，高中三年基本穩定在年級十五名以內。

高考時，我以年級第十的成績，考上了南方某省會城市的一所985大學，成了親戚朋友里第一個上985的孩子，這是家裡人萬萬沒想到的。

事實上，我不是天才，也沒有什麼遠超常人的秘密學習方法。我自始至終堅持的只有一件事：為自己學習，為自己努力。我學習從來不是為了父母的期待、老師的要求，而是我自己想要去了解未知的知識、更廣闊的世界；做題也不是為了完成任務，而是享受把題解出來的樂趣。

就像李雪老師說的：「學習的意義是：完整體驗『自主觀察，獨立思考，尋找資源，解決問題』的過程，並且從這樣的過程中愉悅自己。」從這方面來說，從小沒人督促我學習真的是一件「幸事」。

接下來，再講講我弟弟。

弟弟從小運動細胞發達，人也聰明伶俐。

他上學時家裡的情況已經趨於穩定，爸媽不用再天南海北跑生意，空閒的時間也多了，就把精力放到了他的學習上。

他們的想法很簡單：幾乎沒管過女兒的學業，成績都這麼好；那多管管兒子，以後肯定更加優秀。

所以，從上學前班開始，只要弟弟在家做作業，我媽無論在忙什麼都會停下來，陪著他把作業寫完，然後檢查、訂正。如果她外出回來晚了，弟弟也必須等到她回來才能做作業。

用我媽的話說：「必須在我眼皮底下學習。」

為了讓弟弟有更多的時間學習，我爸媽什麼活兒都不讓他干，平時是衣來伸手，飯來張口。

弟弟平時需要什麼輔導書，寒暑假想上輔導班等等，只要是對學習有幫助的事，爸媽一律答應並掏錢支持。學校開家長會爸媽至少會有一個人去參加，都有空就兩個人都去。我媽還經常跟老師聯繫，幾乎每周都會問一下弟弟在學校的表現如何。

開始弟弟表現得不錯，每天都一筆一划寫作業，我媽讓他怎麼學，他就怎麼學。成績也不錯，考試偶爾還能考到班級前三。

變化發生在他上三年級的時候，有次媽媽出差了整整兩個月，也就是說，這兩個月她都沒法督促弟弟做功課了。

而習慣了在監督下學習的弟弟，這兩個月直接放飛了自我。

等我媽出差回來，弟弟就像換了個人，對我媽的催促表現得極其反感。經常是我媽叫了三四遍，他還在看電視/玩玩具/看漫畫書。

直到我媽怒氣沖沖把電視關掉/把書或者玩具搶過來，弟弟才不情不願地坐到書桌前。

一會兒摳摳手上的死皮，一會兒掐掐鉛筆上的橡皮，一會兒摸摸桌子，一會兒動動椅子……就是不寫。

好不容易開始寫了，也完全不用心，簡單的題隨便作答，難一點的題直接跳過，等著我媽告訴他答案。

我媽一看都氣炸了：

「這兒！這兒！同樣的題一樣的數字，為啥你上面能寫對到下面這道就寫不對了？

「65加37到底等於多少你再算算！」

「這個拼音你再拼一遍！是chen還是cheng？」

「這幾道題為啥不寫？多一個步驟不就算出來了？」

……

「這兒！這兒！同樣的題一樣的數字，為啥你上面能寫對到下面這道就寫不對了？

「65加37到底等於多少你再算算！」

「這個拼音你再拼一遍！是chen還是cheng？」

「這幾道題為啥不寫？多一個步驟不就算出來了？」

……

然後弟弟也急了：「我這不是給你改過來了嘛！」我媽一聽更急了：「什麼叫給我改過來了？這是你的作業，你是在為自己寫作業！不是為了我們大人寫！」

這樣的場景幾乎每天都在重演，而且隨著弟弟年齡的增長，他越來越逆反。有時候看似聽從媽媽的話在學習，實則盯著書本發獃。

我勸我媽別看太緊，看得越緊，他越不想學習，結果我還沒說完我媽就打斷了我：「他跟你不一樣，他半點自覺性都沒有！我看著他做還這樣，不看著還不知道會變成什麼樣！等他養成好習慣了，我就不看著了！」

我媽想的很好，但現實正相反。

五年級時，突然有一天弟弟回家就不再寫作業了，問起來就是在學校都寫完了，我媽覺得很欣慰，逢人就說弟弟開竅了。結果過了一周事情的真相就暴露了：老師把每天布置作業改成了每周，每周布置一定的量，下周一統一檢查。

弟弟呢，為了逃避天天被媽媽盯著寫作業，謊稱都寫完了，想著周末找個時間一口氣完成，媽媽也發現不了。

可到了周末他又貪玩，白天一個不留神就不見了人影，從周六拖到周日，從周日早上拖到晚上，結果看著堆積如山的作業，弟弟傻眼了。眼看寫不完了，只能找我媽坦白交代。我媽看他這個樣子，再想到他玩了一周現在才知道著急，氣更是不打一處來：「你怎麼是這麼個孩子啊！因為你我能折壽十年！」

發完火，我媽拉過弟弟坐在書桌前，陪著寫作業，一陪就陪到凌晨三四點。

此後，這便成了常態，周一到周五，弟弟完全不寫作業，周六日全天瘋玩，周日晚上補作業到凌晨。

老師也時不時找我媽告狀：上課溜號，經常說小話、做題馬虎……

升入初中後，弟弟的成績越來越差，我媽管得越嚴，手段越激烈，弟弟就越不好好學。

那時候我媽工作越來越忙，沒有太多精力盯著弟弟，就放棄了每日的緊迫盯人。

弟弟的成績沒再下降，也沒有提高。

我們那邊的學校會在初三時按照成績重新分班，成績好的進「快班」，成績差的進「慢班」，按照弟弟當時的成績，肯定進「慢班」。

弟弟不甘心，他想進「快班」，於是開始發奮學習，連續幾次考試進步都非常大。但他運氣不好，最後以一名之差，沒有進入「快班」。

這打擊可太大了，弟弟又開始「混日子」，中考前的模擬考，他根本不當回事，分數出來慘不忍睹。

那時我父母特別發愁，照這麼下去，別說考個好大學，考個差不多的高中都難。

也是趕巧，中考前的幾天，市裡的體育學校有老師來鄉鎮中學「挑苗子」，身高已達到一米九的弟弟正跟同學在操場上打籃球，沒想到被老師一眼挑中！

爸媽一開始不同意弟弟去搞體育，可是後來跟弟弟商量了幾次，發現他是真的已經對做題和考試感到厭惡。如果強迫他走跟我一樣的道路，別說985了，可能專科都考不上。

但是如果走體育這條路，將來還有機會能進入省隊，或者考大學的體育學院，無論哪個出路都可能比現在好。

爸媽思來想去，最後同意了，弟弟中考完就收拾行李去了基地訓練。

他每天的訓練任務非常重，他跟我打電話時說：「每天累的跟孫子似的。」

我問他：「那你後悔去嗎？」

他說：「不後悔，在這裡雖然累，但不用每天被耳提面命地寫作業，不用為試卷上的分數感到內疚，也不用再看老師異樣的眼光，也不再內耗。現在我知道自己想要什麼，每天都過得很充實。

姐你知道嗎？學習對你來說不是件難事，體育對我來說也不是件難事。」

弟弟的教練經常在給我爸媽的電話里誇他，說他「踏實努力，訓練積極；很多動作一學就會，成績也在穩步提升；人緣好，隊員還選了他做小隊長……」爸媽剛開始對弟弟走體育這條路還有些疑慮，後來看弟弟做得很好，人也開朗了很多，那僅有的一點疑慮也打消了。

故事講完了。

可能有人會跟我朋友問同一個問題：「那你的意思就不管孩子，他愛幹什麼幹什麼？不學習也不管？」

我們先試著帶入一個場景：

你正在工作，這時候有人在旁邊不錯眼珠盯著你，但凡你有一點兒不符合他的標準，立馬讓你改，你要是表達不同意見，就是一頓猛批，你願意干這份工作嗎？想把這份工作做好嗎？

答案不言自明。

學習於我，體育於我弟，都是我們自己做的選擇，都是我們自己想乾的事。

沒有這個前提，就不會有自律。

我弟為啥抗拒學習？

未必是他對學習沒興趣，很大的可能是，因為喪失了學習自主感，把學習當做我媽強塞給他的任務。這是他律，自然心生厭惡，內耗不斷。

而我對我的孩子，就像當年我外公外婆對我一樣，不過多介入，不催促監督，相信他能安排好自己的學習和生活。

他能為自己的事做主，能為自己的事負責，也就具備了自律的動力。

所以，當我們擔心只要自己一放鬆，孩子就不學習時，不妨試著想一下：

為什麼孩子會放飛自己？

你希望孩子一直在父母的監督中學習，還是可以自覺學習？

你是想讓孩子對未來迷茫恐懼，還是有自己的規劃和目標？

為什麼孩子會放飛自己？

你希望孩子一直在父母的監督中學習，還是可以自覺學習？

你是想讓孩子對未來迷茫恐懼，還是有自己的規劃和目標？

威廉·葉芝說過一句話：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」

這把火的燃料是什麼？

於我而言，是求知慾，是自我負責，是敢於挑戰未知的勇氣。