徐紅：在滿懷希望中彼此成全

充分尊重學生個性，為學生學習進行「私人訂製」，分層教學、分層要求。座次的安排、共學小組成員結構特點，學習目標如何制定，和組長一起分析，提出發展建議。

課堂上，我走近學生，認真傾聽，悉心指導，幫助共學小組逐步調整、完善。我隨身攜帶記錄本，時刻捕捉各組的精彩，針對學習的情況做出詳細建議，做出肯定、鼓勵、表揚等評價，樹立榜樣。

積極為學生搭建展示交流的平台，鼓勵學生走上講台，使學生們真正做到對所學知識的內化、理解，培養學生的思考力、學習力，不斷激發學生的學習潛能、素養提升。我將講台交給學生，和其他學生一起耐心傾聽，一起發現、評價、收穫。

給予學生多維的支持，通過精心引導讓學生擁有思維的抓手，合作的範式，學習的榜樣。我的課堂充滿人文情懷，我會引導學生在學習中學會交往，引導學生髮現學習的內容不僅僅是學科知識，更有協作、更有對同伴的關注、鼓勵，以及責任感，從而使課堂「喚」發真正的生命力。

好的課堂教學，是與學生的親切互動，是與學生亦教亦學的共舞，是心靈與心靈之間的默契與關聯，是對學生本性保持著的開放、信任與期待。一節好課，一定是有思想的，它飽含著教師既深且遠的情懷。

如何構築理想課堂？——實現知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴

劉長銘：一堂好課的「四有」標準——價值引領是理想課堂的靈魂

用心陪伴，締造完美教室

「一個日子，一個孩子，就是教育。善待每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部。」

1.讓「牆」會說話

我相信每一位學生成長的可能，用愛與包容為學生提供向善、向上的引力場。我尊重學生，賞識學生，總是抓住契機鼓勵學生。一個彎腰撿拾垃圾的身影，一個筆直的站姿，一個主動幫助的有愛畫面，我都會用心記錄下來，列印出來，貼在教室的展板上。在我心裡，學校、教室都是無聲的教育場，想讓學生的心靈豐盈，需要讓學生身心向「陽」，默默吸收能量。

2.聆聽窗外聲音，塑造優秀品格

我會引導學生收看新聞、時事，北京冬季奧運會、俄烏戰爭、疫情與民生……都是班會課討論的話題。要不要穿校服，如何做朋友……學生關注的話題都會成為辯論的主題。通過深入地交流、思辨，讓學生擁有了開闊的心胸，不一樣的格局。

3.生命教育，與未來聯結

我重視法治意識的培養，會陪伴學生一起觀看普法宣傳片，《扭曲的花季》《媽媽的嘆息》《瘋狂的遊戲》……真實的案例，讓學生認識到危險其實離我們並不遙遠，作為青少年要學會辨別，懂得自我保護。懂法、明法，才能更好地遵法、守法。

4.在學生需要的時候總有我在

因為佩戴助聽器性情大變的學生，一次次和同學發生衝突，每一次我都耐心撫慰，讓這名學生從習慣用武力表達，到逐漸可以控制情緒，從而實現了和同學們的友好相處。

因為意外受傷的學生，我和班級學生組成了愛心送餐小分隊，把每日的午餐送到教室，再把餐具送回食堂。在醫生明確可以正常行走的前提下，我伴隨左右，利用課餘時間幫助孩子進行恢復訓練，建立信心。

隨著孩子們青春期的到來，我積極組織班級女生進行專題交流，並精心為每一位女生準備「成長包」，避免了青春期給女孩子們帶來的煩惱和尷尬。

作為教師，我始終充當孩子們強有力的後盾，當他們遇到困難的時候，給予最大程度的支持，讓他們在每一個需要的時刻不再孤獨。

如何締造一間完美的教室？——新教育「締造完美教室」的本質要素

李亞敏：如何締造完美的教室環境文化？

詩意棲息，享受幸福完整

每個孩子的內心深處都渴望被他人肯定、欣賞，同時也渴望被他人激勵、鼓舞。當每一份用心被看見，當孩子們被希望之光所周身環繞，那麼每個他（我）都終將會迸發無窮的能量，閃耀蒼穹。

教師的工作是一種 「成全性」的工作，是把心底里深沉的「愛」轉化成了日復一日的歷練、堅守，轉化成學生的成長。教育的目的不僅是知識的豐富、智力的成長，還有情感的浸潤、意志的砥礪、人格的完善、心靈的圓滿。

身在教育，心系教育，我始終將學生的發展成長放在第一位。所有的努力只為成為學生成長的助力，只為不負相遇，只為成全，只為成就。

「教育是一首詩，詩的名字叫激情，在春風化雨的課堂里，有一臉永恆的笑。教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育是一首詩，詩的名字叫創造，在探索求知的叢林裡，有一面個性的旗。教育是一首詩，詩的名字叫智慧，在寫滿問題的試卷里，有一雙發現的眼。教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河裡，有一條破浪的船。」

我願在這詩意里棲息，用心血寫就詩篇，我願和孩子們一起慢慢成長，過一種幸福完整的教育生活……

李慶明：我們充滿勞績，何以詩意棲居？

詩意的棲居和孤獨的美——卓越者在獨處中享受自由

「教育界的諾貝爾獎」——為什麼是朱永新和新教育實驗？

中國教育報：「新教育實驗」給教師帶來了什麼？——給教師有跡可循的成長路徑，讓教師的成長清晰可見！

如何營造書香校園？——沒有書香充溢的校園，就沒有真正意義上的學校

程介明：從朱永新「新教育」看到的——創造幸福完整的教育生活

朱永新：新教育實驗的「長征」，把論文寫在祖國的大地上

了解和加入新教育最新指南｜中國陶行知研究會新教育分會：關於發展團體會員、個人會員的通知

分享美好，致敬原創！【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！

《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。——陳東強

「不斷地讓自己有新理想、新計劃，使自己有新的發揮，生活才不致平淡無聊，生命的價值也才能充分地顯現。」 ——羅蘭

苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。日新無已，望如朝曙。——日新集

相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強

【守望新教育】，守望真善美！ 幫助師生 過一種幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆聽大師的教育智慧，分享智者的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力同道的教育夢想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。