【置頂標星】【過一種幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
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為了師生幸福生活
作者｜張曉軍
江蘇蘇州文萃小學
「人之本在於人要追求幸福生活，幸福生活需要能力，專業成長能帶來能力提升，因此觀課議課要優先關注人的成長，引導教師創造幸福生活。」
「用「幸福是一種能力」促進教師參與，用「讓我們一起變老」「同在共行」促進互助，用「己所不欲，勿施於人」促進寬容，用「己欲立而立人，己欲達而達人」促進成全，用「傾聽是一種關懷」促進傾聽，用「教育需要想像力」創造幸福生活，用「上善若水」引導參與者與人為善、成就他人、包容不同……」—— 陳大偉
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陳大偉教授是在國內觀課議課研究領域「咬定青山不放鬆」的一位學者，最近他又出版了觀課議課研究的新書《觀課議課與教師成長》。這本書主要著眼於教師專業成長與提升，共分為上中下三篇。上篇「理念與實踐」，主要包括觀課議課新理念、觀課議課有效實踐、觀課議課實踐工具與推進方案。中篇「觀課議課與教師專業成長的問與答」，是作者針對實踐中的問題做出的有針對性的回答。下篇「過程和成果」，梳理了觀課議課的研究和發展過程，並就觀課議課的主要成果和成果運用做了提綱挈領的梳理。研讀此書，我讀到了他對人的理解和尊重，讀到了他對師生幸福生活的終極追求。
陳大偉教授也是較早研究教師幸福生活的教育學者。他特別推崇趙汀陽在《論可能生活》中的一個推斷——「幸福是一種能力」。在《觀課議課與教師成長》中，陳大偉建構了這樣的邏輯：人之本在於人要追求幸福生活，幸福生活需要能力，專業成長能帶來能力提升，因此觀課議課要優先關注人的成長，引導教師創造幸福生活。在「序言」中，他這樣說：「觀課議課的優先關注點是參與觀課議課的教師以及教師的專業成長，優先聚焦人的發展而不是課。」他認為：「教師有了積極性，經過專業上的發展有了研究和解決課堂教學問題的能力，就能想辦法解決自己在課堂上遇到的各種問題，提高課堂教學質量。教師成長至上，這是理解和實踐觀課議課真正的『鑰匙』。」可以說，抓住人就抓住了課程與教學改革的根本。
陳大偉關注的「人」是眼前的、具體的人。這裡的人包括參與的教師和在場的學生。在「觀課議課如何體現和實現學生關懷」部分，陳大偉有這樣的要求和建議：「觀課議課關懷學生，就是要關注和關心學生的感受與體驗，追求和實現學生更好的發展。」他還指出：「觀課教師不只是課堂教學的觀察者、研究者，同時也是授課教師的助教；觀課的任務不是收集信息以證明這節課有哪些優點、不足，而是讓學生更好地學習、學得更好。因此觀課教師要促進學生學、指導學生學，協助授課教師實現學生的學。」
教師幸福是陳大偉在這本書中著力討論的。對於讓教師感覺幸福的課堂生活，他有這樣的展望：「幸福的教師課前有期望，盼望進到教室，盼望見到自己親愛的學生，盼望去實踐具有創造性和超越性的教學設計；幸福的教師課中有創造，在教學過程中能胸有成竹、得心應手地回應教育事件和創設教學情境，能創造性地、高質量地完成教學任務；幸福的教師課後能審美，對課堂教學回望和審視，能獲得課堂教學結果符合期望的愉悅和溫暖體驗。」
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就實現教師幸福生活，他建構了這樣的路徑和機理：「授課教師的現有教學提供了觀課議課的基礎和平台，議課的參與者不僅要討論現有教學的得失和改進方案，而且要發揮教學想像力，發現教學的其他可能性，以此拓展教學的選擇空間；獲得新的教學可能性後，參與教師可以在未來的教學實踐中，根據自己的實際做出新的選擇和創造，由此創新教學，獲得新的教學經驗和教師生活的意義。對這樣有創造性的教師生活進行審美性反思，教師可以體驗到生活的幸福。這樣有創造性的教師生活，是值得追求並可以為教師帶來幸福生活。」陳大偉提出發揮教學洞察力讀懂課堂，發揮教學想像力如「假如我來教」「假如我遇到這樣的情況」來創新課堂。
就觀課議課的人性依據，陳大偉說理解和尊重人性最為便捷的方法是設身處地、感同身受。作為一直和中小學教師「同在共行」的教育研究者，陳大偉是懂教師的：「如果說觀課者在『隔岸觀火』，授課者則可能是身處『水深火熱』。『隔岸觀火』者不能用一套外在的理想標準去評判，而是要理解實踐活動的受限、取捨和不得已，移情換位，將心比心地做出共情性的理解和支持。」因此觀課議課要尊重參與者自我權衡的權利，利用參與者的權衡和自利心理引導其把觀課議課當成自己的事，自覺主動地研究觀課議課、改善觀課議課、發展觀課議課，從而更有成效地進行觀課議課。觀課議課要從提供思想走向促進思想，用「價值澄清」的方法培養教師學會思考，並對自己的專業生活和專業發展承擔責任。
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為推進觀課議課，陳大偉提出了以下建議：用「幸福是一種能力」促進教師參與，用「讓我們一起變老」「同在共行」促進互助，用「己所不欲，勿施於人」促進寬容，用「己欲立而立人，己欲達而達人」促進成全，用「傾聽是一種關懷」促進傾聽，用「教育需要想像力」創造幸福生活，用「上善若水」引導參與者與人為善、成就他人、包容不同……
曾經執教過不少「下水課」的陳大偉教授說：「觀課議課使我向中小學教師學習課堂教學，是觀課議課滋養和發展了自己。」希望陳大偉的這本新書能夠吸引更多教師參與到觀課議課研究中，不斷增強觀課議課的科學性和實踐性，從而為更多教師的專業成長和課堂教學改進貢獻智慧和力量。
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《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。守望新教育，守望真善美。——陳東強
苟日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進取也故日新。闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸。 道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無已，望如朝曙。——日新集
相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。——陳東強
守望新教育： 聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。
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新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去繼承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。