總體來看，數學學習障礙的患病率可能會隨著兒童年齡的增長而降低。
文 | 舍文
國慶節前，上海兒童醫學中心的一則新聞引起廣泛關注。
這家醫院新開設的「空間與數學學習困難門診」，號源一出馬上被搶完。
門診介紹中列出了服務的對象：如果小朋友在學習數學、物理、化學的過程中，遇到與空間、方向、抽象符號相關的知識感到困難的，可以去門診看看。
這條信息很快在網絡上熱傳，網友都在問：數學不好怎麼治？和補習班有什麼區別？
國慶長假後首日，「空間與數學學習困難門診」首次開診，一上午共有6個孩子在家長的陪伴下到門診就診。
門診結束後負責該門診的醫生回應了大家關心的問題。
上海兒童醫學中心發育行為兒科精神衛生專業副主任醫師馬希權介紹，第一個門診日就診的孩子都是三年級以上的中小學生，家長普遍反映孩子學習數學困難，就算花了很多時間補課，也不見成績提高。
門診採取團隊看診的形式，醫生首先用20到30分鐘問診，了解小朋友在學習困難上有哪些具體的情況，然後藉助專業工具進行評估，整個過程需要1到2小時。
醫生首先要通過問診、測試等來排除注意力障礙、情緒問題等其他可能帶來學習障礙的問題，再評估孩子是否存在「數學學習障礙」。
診斷數學學習障礙的依據是國際通用的診斷標準ICD-11診斷系統，同時參考美國精神障礙診斷與統計手冊（DSM-5）標準進行。通過多種量表和行為測試工具綜合進行診斷。
馬希權介紹，在我國香港、澳門，以及其他一些已開發國家，對學習困難的評估已經相對成熟，針對存在學習困難的孩子會有一些配套的教育措施或者社會支持。
門診團隊成員之一、上海交通大學心理學院趙冰蕾博士表示，如果明確診斷為數學學習障礙，那麼家長應該給孩子恰當的教育規劃。
醫生介紹，國際來看，美國、德國、印度、以色列等國的流行病學研究表明，數學學習障礙的患病率約為3%到6.5%。中國之前的研究顯示數學障礙的患病率與其他國家一致，約占兒童總人口的 3.3%到6%。
不過最新的一項Meta分析顯示，我國小學生中，數學障礙總體患病率為8.97%，小學低、中和高年級患病率分別為 11.57%、10.07% 和 4.76%。
大量小學低年級的兒童存在數學學習缺陷，主要是由於計算能力差，當進入小學的中或高年級時，計算技能會顯著提高。
總體來看，數學學習障礙的患病率可能會隨著兒童年齡的增長而降低。
如果確診「數學學習障礙」，可以通過一些專業的訓練進行干預。
訓練的方法包括：
2）基於算盤的訓練。教授兒童如何使用算盤進行基本的加減法運算，逐漸過渡到更複雜的乘除法。例如：鼓勵兒童在沒有算盤的情況下進行心算，利用算盤的視覺和觸覺記憶來增強他們的計算能力。
3）身體活動與空間訓練。結合身體活動與空間技能訓練，通過運動來增強兒童的空間意識和認知能力。例如：設計包括空間定位和方向感的運動遊戲，如障礙賽或定向運動。
4）計算與空間技能結合的訓練。將數學計算與空間技能結合，通過解決空間相關的數學問題來提升兒童的綜合能力。例如：使用動態視覺材料（如動畫或三維模型）來展示數學概念，增強兒童的空間理解。
5）遊戲化學習。使用專門設計的教育遊戲來鍛鍊兒童的空間技能，例如通過App、電腦端遊戲、虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術來創建沉浸式學習體驗。