文 | 馮欣源
北京大學醫學博士
復旦大學社會心理學博士後
曾任武漢同濟醫院主治醫師
寶寶樹專家答答問數已過兩萬
親自養育兩個寶寶的媽媽
《跟馮欣源堅守自然養育》叢書作者
《夏娃的困惑》叢書作者
編輯 | 於雷
畢業於北京大學，作家，編輯
長期致力於益智、教育領域
入園焦慮（二）
想要儘量避免入園焦慮，「未雨綢繆」最重要！
欣源有話說
上一篇，還有點內容，補充一下哦：
上期回顧：欣源說 | 又到一年入學季：孩子哭吵、粘人、咬同學，吃喝拉撒睡全不消停…啥毛病？——入園焦慮（一）
4）不要把乖乖坐著不動，配合聽課，當成正常的標準
這是不切實際的期待。想想啊，孩子就是一個依靠本能的，隨性的小動物，這些小動物為什麼一定要願意被碼成一排，乖乖聽課呢？
前面分享過，很多孩子願意被碼成一排，乖乖聽課，是利用了人性中的「從眾心理」，利用了他個性中的順從甚至內心的不安——他在試圖適應環境，並希望跟周圍的人建立情感聯繫，特別是老師，他是權威核心。甚至只是因為懼怕老師而不敢動彈。還有很大一部分可能，這個小孩已經三歲多了，之前有些閱歷，了解了些社會規則，因此見慣不怪，能夠配合。或者他天生對老師教的內容，唱歌、跳舞、畫畫、手工等，非常感興趣。
因此，咱們可以這麼理解，孩子倘若不願意乖乖聽課，這也是非常正常的事情。他可能像小動物一樣隨性而為，動手動腳摸索一下周圍的人和事兒，也可能情緒低落，容易激惹，不喜歡甚至排斥這些課程，也缺乏生活閱歷。我們能做的部分，也主要是改善他內心低迷的狀況，增加他的閱歷，讓他了解和適應規則，並找到他對人和事的愛，這些會在下述提到。
這麼看來，一刀切地把乖孩子劃到正常範疇，把不乖的孩子劃到異常範疇，那就太不合適了。乖和不乖，咱們大多理解為人類社會的交往和行事規則。讓一個先天個性和發育速度各不相同、後天教養環境也不一樣的小動物理解人類社會的規則，本來就有個漫長的過程。咱們當父母、當老師的，都是教育工作者，需要多多理解這個小動物，並且對於不同小動物的教化工作，要更耐心些哦。
5）男孩面臨的問題和挑戰更多
想想看，上面提到的內容，言語發育更慢，喜歡用行動表達（其實就是動手動腳，部分孩子攻擊性強）；情緒控制能力差（男孩更衝動、好鬥）；滿地亂跑；對讀書唱歌跳舞畫畫等教學內容往往興趣缺缺；情商顯得比較低，對自己和他人感受都很遲鈍，因此不怕他人管教，影響別人也沒啥感覺；更為叛逆，不服管教，甚至「欺負」一下容易激惹的女老師……這些情形，是不是更容易出現在小男孩身上呢？
不必說啥男女平權，消除偏見之類的了，總有小夥伴不喜歡給男孩、女孩的個性貼標籤。男女差異，本身就是客觀存在的事實。演化心理學認為，小男孩在遠古時代，是跟著爸爸和家族中的男人們狩獵去的，女孩跟著家族中其他的女人在周邊採集食物，一起養育後代，也參與戰鬥，但相對較少。因此，我們觀察到當小獵人的男孩行動能力強，邏輯、空間感比較好（在森林裡別迷路了），語言發育相對晚，更好鬥；小女孩感受細膩，社交、語言發育較好。由於女性體能的差異，面臨的生存、社會壓力往往更大，因此女孩抗壓能力往往比較好，也更容易順從，適應環境（小女孩的反抗能力往往比男孩弱，反抗的心意也就更少了）。
我們也的確發現，男孩喜歡組團打球，組團打遊戲、打槍戰，只不過遊戲是在虛擬世界殺雞屠龍，稱王稱霸，真實世界咱們就通過競爭來釋放旺盛的鬥志。女孩更喜歡玩過家家遊戲，喜歡買小物件，裝點自己和小窩。這些特質可能跟我們祖先的行為有關。即便是一些文雅的活動，男孩、女孩風格也不同，比如彈琴，女孩可能非常追求細膩、柔美，情感流動，而男孩難掩糙漢子本質，追求操作、力量、速度，《海上鋼琴師》斗琴的片段，看得多少人熱血沸騰。
管理叛逆、好鬥的，同理心比較弱的小獵人，跟管理順從的、同理心相對較強的小女孩，難度當然不一樣啦！然而，我們的男孩是媽媽、奶奶或外婆、保姆帶得多，都是女人家，在學校接觸的也是女老師，常常會出現對男孩管教多過理解的情形，生活中又容易剝奪男孩通過動手操作來進行感受性學習的機會。因此，男孩中「問題兒童」的確更多，被誤解成「病孩子」的幾率也更高。上學後也常出現「陰盛陽衰」的現象。
這麼一分析，我認為是我們大人對男孩的理解有偏差，因此我們對他們的管理和教育方法可能不是非常合適。多數時候並不是孩子本身的問題。組團戰鬥，從操作中學習的小獵人適應安靜規矩，從老師那兒學習的幼兒園環境，也有點兒「水土不服」。我們很難改變教育環境，教育慣性，但我們可以改變對孩子的理解哦。引導他理解規則，在滿足規則的基礎上釋放天性，也是可以做到的哦。這是個大問題，哪天再跟大家一起探討探討。
怎麼做
前面我們一直在講，孩子不高興，會有哪些奇奇怪怪的現象。乖也好，不乖也好，這個小動物內心深處，大多是不安的。
我們好心疼他，不希望人家唱唱跳跳，嬉笑打鬧，他一個人在旁邊望著。也不希望他打人，扔飯，尿褲子……老師會不會不喜歡他，批評他？同學會不會笑話他，冷落他？
其實，我們未雨綢繆，提前洗腦，很重要！讓孩子接觸任何新事物，學任何東西，都是如此。
我們總是追求短平快，希望把孩子擱餐椅上他就願意吃，擱馬桶上馬上就會拉，把牙刷杵他嘴裡就能刷，大了把他放大鋼琴前馬上就願意彈琴……No！欲速則不達。從沒見過其他食物或大人享受食物的樣子，從沒看過大人上廁所、刷牙，從沒見過鋼琴，也沒聽過鋼琴曲，他為什麼要突然改變生活習慣，去嘗試，甚至願意經年累月學習呢？
上幼兒園也一樣的，也需要提前洗腦，讓他知道這個事物，讓他知道生活會有哪些改變，提前適應，讓他知道這件事物還會給他帶來跟媽媽和自己的家不一樣的，新的愛。
還舉上面的例子，丈夫跟自己感情很好，卻突然把北京的你送到天津的集體宿舍住，或給你換個工作。當然超級困惑和難受啊！如果集體宿舍有人打鬧，一時不喜歡新工作，或不喜歡領導和同事，就更容易強化自己難受的感覺。如果能夠確認夫妻的愛一直不變，能夠定時回到自己溫暖的小家，集體宿舍和新工作的人和事又很有趣，感覺就完全不一樣了呢。不過，最好還是事先夫妻倆相互告知，了解並嚮往天津的集體宿舍或新崗位哦。
1.入園前（剛入園後也持續這樣做）
（1）讓孩子周圍的環境充滿愛意
前面講到一個小例子：如果是一隻主人很寵愛的小貓，它知道自己很可愛，可能更願意試試讓陌生人摸摸它。如果這些陌生人跟自己主人一樣笑眯眯的，輕柔地擼它的毛，撓它的下巴，有多幾次成功的經驗，它會強化這個認識：「我真的好可愛！大多數人都很友善，很愛我。我不怕他們了，再遇到新來的大傢伙，我還能跟他當朋友，方法跟以前一樣，我趴那兒，讓那人擼我的毛。屢試不爽哦！太容易了。」
相反，一隻常被主人打罵的貓，或流浪貓，會怎樣呢？它渴望愛，但會很警惕！因為他不知道自己是不是很可愛，其他人會不會愛自己。它可能會很容易受激惹，一點點小事就嚇得他又抓又咬，也有些小動物會討好索愛。而它們的行為會讓人更為警惕，不敢輕易摸他們，甚至躲開他們。反覆缺愛，也會強化他們的行為。
我們多數人，是不是覺得家貓比野貓更可愛些呢（顏值和乾淨程度差不多的前提下）？是不是跟家貓更容易建立情感聯繫，家貓也更容易適應新的人呢？
我們的孩子也是一樣呢。如果我們做爸爸媽媽的好愛他們，爺爺奶奶、外公外婆好愛他們，樓下鄰居阿姨好愛他們，一起打球的小朋友好愛他們……他身上的愛就像滾雪球一樣，越滾越多！愛自己的人那麼多，即便日後碰到一兩個不那麼友善的人，也不會輕易地否定自己。
所以，想讓孩子知道自己很可愛，容易被人愛，也容易愛別人，就拿愛灌滿他。也就是我們常說的——安全感。
這一點非常重要，被愛的孩子大多很可愛，往往更容易與老師和其他小朋友建立情感聯繫。與人的聯繫一旦建立，幼兒園就不再陌生了，他會愛屋及烏，迅速地喜歡上它。
有人說，孩子從小就得給各種各樣的人帶，輾轉各種各樣的人和家，他適應能力才會強。幼兒園當然不在話下了。當然，這個現象是存在的，因為多樣化的環境和接觸很多的人，讓孩子認知水平發展了。但這樣做會削弱親子聯繫，讓孩子缺乏安全感——他不知道爸爸媽媽是不是很愛他，跑馬燈般更換的主要養育者，是不是都很愛他。雖然這不是不可能，但重新建立信賴和默契，之後要做多少工作啊！
因此，咱們不能只看現象效果啊！在孩子還很幼小的時候，用這種方式逼他早熟，適應環境，我個人挺不提倡的。雖然孩子就像小草一樣頑強，有點愛的陽光就燦爛，也能成長得很好。但我還是希望孩子內心深處會更幸福些——容易信賴他人並且很自信，愛人又愛己，沒有比這更幸福的事兒了。
（2）多帶出去玩，參與集體環境（不一定非要提前上托班）
孩子一直擱家裡，突然到集體環境，這堆烏泱泱的小朋友還有幾個大吵大叫，當然會感覺很恐慌啊。
有些媽媽總問，自家孩子內向，膽小，怕人，怎麼辦？拋開孩子內向、外向的個性先不談，咱想想看啊，有些商家把孩子從小擱店裡，甚至讓孩子幫忙做點兒活兒，跟人打打交道。孩子從小在父母身邊耳濡目染，也見慣了形形色色的人，為啥還會怕呢？別說人了，連動物也是如此呢！擱店裡的貓誰都能擼，家裡的貓，哪天來了客人，不是躲沙發底下就是奔臥室床底下。總的來說，就是因為大量接觸，對這件事兒的認知水平不一樣了。
那，需不需要父母的陪伴呢？上幼兒園是沒有父母陪伴的狀態呢！一開始當然需要！因為小動物在缺乏獨立行事能力的時候，跟父母形影不離，一方面增加他的安全感，另一方面也在潛移默化中學習父母的各項生活技能和交往技能。
舉個例子。咱們帶孩子玩兒球，操場上碰到了陌生的小朋友，表現得很想跟咱們一起玩。我們做大人的先跟這小孩兒打成一片，你追我趕，互相扔球。孩子在一旁看在眼裡，「原來是這樣跟人打交道的呀！」
再舉個例子。咱們帶孩子出去挖沙子，孩子馬上要把沙子揚起來了，快弄到其他小朋友頭上了。咱們飛快地衝上去，拉開他，跟他說：「沙子揚起來，弄到身上很難受，弄到眼睛裡更難受，有時還要去醫院的。我自己不喜歡這樣對不對？我自己不喜歡的事，就千萬不要對別的小朋友這樣做。如果我做了，小朋友會哭，他的爸爸媽媽會生氣地跟我們理論，甚至去醫院看眼睛，我們本來一起玩得很高興，但那時就不能玩兒了。」如果他做了這些事，我們帶著他誠懇地道歉，或拿他心愛的玩具賠償，馬上把他帶離現場不讓他玩兒了。讓他嘗到行為後果。
還有個例子。孩子正在開心地拍球，結果衝出來一個小朋友，把球兒搶走了。我們大人衝過去，要麼跟其他小朋友說說，「哥哥也好想玩一會兒，咱們誰先拿誰先玩哦，一會兒我們換著來。」要麼跟其他小朋友一起玩球，把自己孩子帶入進來，很快就從尷尬的爭搶變成了合作。
我們不需要任何言語教導和解釋，事實上效果也不好，對於孩子這種視覺小生物，「行動勝於言論」，做一次比說一百次管用得多。
慢慢地，我們會驚喜地發現，孩子跟著大人見多了，慢慢不怕陌生的大人和小朋友了。也知道怎麼跟他人打交道，上來就能跟人玩到一起。遇到「糾紛」，該如何解決。咱們做大人的，這時就可以退居二線啦（網上有些言論，說一定要讓孩子自己解決，我覺得得看一個度。如果觀察孩子能自己解決那是最好，2、3歲的孩子還是很難的，像小動物愛囤貨，愛爭搶，語言表達還不好喜歡動手動腳，對其他人感受不敏感，對行為後果沒概念，這時候大人的行為示範很重要，也需要強調行為後果，不要不管不顧）。
這些交往問題，在家裡就儘量解決好，會在幼兒園少很多麻煩。不過，我們也要理解孩子個性、發育速度千差萬別，有些孩子的確在人情上遲鈍些，很難教導，不過，咱不能不教啊！也不能完全避免讓他接觸人啊！指望在幼兒園中再摸索，跌跌撞撞學會，老師還要管30多個小孩，不太現實。孩子小時候，就是個小動物，這些對人類社會交往規則的認知都是在生活中潛移默化學會的，所以多帶出去玩，越早開始比較靠譜的行為示範越好。
咱們還可以去一些培訓班。比如孩子愛畫畫，咱送他去個畫畫的培訓班，但到了這陌生的地方他有點怕。我們跟他說，「媽媽陪你在教室里待一會兒，不過只能10分鐘哦！」這10分鐘，他發現老師很親切，同學很有趣，每個人畫畫的風格都不一樣，感覺很新鮮。很快他就會覺察到「坐這兒上課，不過如此嘛！沒啥好怕的。我喜歡老師同學，畫畫真好玩。」這時候媽媽履行諾言，走到門外，發現孩子已然完全不需要自己了。
有媽媽會問，「這是親子陪伴條件下，孩子才接納新環境的呢！如果每次都要陪，去幼兒園也要陪，那怎麼辦？」
孩子的獨立，不是大人刻意「鍛鍊」出來的，而是陪出來的！這種陪，不光給足孩子安全感，還給孩子做了很好的行為示範。只要孩子依樣畫葫蘆成功幾次，就再也不需要媽媽的示範了呢！
經常去小操場跟小朋友扔球，去小遊樂場跟小朋友一起攀上爬下，也接觸了不少和善給糖果的奶奶，打拳的爺爺，有意思的年輕媽媽，會好多本領、可愛又耐心的老師，去幼兒園為啥會懼怕同學和老師呢？
所以，多帶孩子出去玩，而且可以有意識挑選跟幼兒園類似的環境——小朋友很多的，最好有老師的，設施和活動比較相似的。這樣孩子上幼兒園之前，就已經「駕輕就熟」了，接納度會大大增加。
「那要不要孩子先上一段時間托班呢？直接上托班，不是最像幼兒園的環境嗎？」經歷過托班的寶寶，幼兒園老師大多比較歡迎，因為孩子已經提前一段時間適應了幼兒園的規則和活動。
上托班，就等於提前入園啊！我個人並不支持，如果在家庭條件允許的情況下。孩子心智並不成熟，還沒有發育到情感上能接受分離，認知上能理解和配合規則，控制自己行為的程度。這對替代養育者——老師，提出了很高的要求。我們有前面敘述的更好、更便捷的方法讓孩子接觸社交環境，並且有這樣的親子陪伴過渡，會對孩子身心發展更為有利。
延伸閱讀：欣源答問 | 媽媽上班很忙，把孩子早點兒送到託兒所去，好不好？
（3）媽媽多多表達對幼兒園的嚮往，條件允許的話可以先去幼兒園轉轉
孩子最熟悉、最信賴的人，莫過於爸爸、媽媽了。爸爸媽媽喜歡什麼，孩子很有可能也會更為好奇，進而關注，頗有好感。
媽媽翻開小時候的相冊，找到自己在幼兒園的照片，跟孩子繪聲繪色地講每張照片背後的故事。「看，我們小時候都土土的，頭上扎大紅花，臉上會畫紅臉蛋，哈哈哈哈哈哈……男孩們喜歡奧特曼，會戴著奧特曼的塑料頭盔從高高的滑梯上衝下來……媽媽小時候很喜歡唱歌，老師發現我好有天賦，天天放學後教我一個人唱歌，彈琴給我伴奏。幼兒園畢業典禮的時候我當獨唱哦，還有指揮哦，還跟人一起跳了一個小鴨子的舞蹈。我一輩子都忘不掉，也好喜歡那老師。」
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「百聞不如一見」，幼兒園報道那天，可以帶孩子在幼兒園裡轉一轉。媽媽可以誇張地作出一副劉姥姥進大觀園的樣子：「哇！現在幼兒園條件那麼好哇！院子裡有這麼大個滑滑梯，還有小操場！教室里有這麼多玩具，看這漢堡包和炸蝦做得這麼逼真！你不是最喜歡小妹妹嗎，我想會有可愛的小妹妹跟你一起玩過家家。哇！連牆上都掛著好玩的迷宮玩具！哇！小朋友的畫兒真好看！我也好希望看到你的畫兒掛上面。看，這兒還有照片……」
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前面提到，孩子空間敏感期愛轉悠，緊張焦慮的時候，也愛轉悠。在新環境轉悠，當然會對這兒更快地熟悉起來，進而接納。如果門口保安叔叔允許，咱們事先就轉悠好了，熟悉夠了，這幼兒園還被媽媽一番彩虹屁吹上天，孩子或多或少會對這兒感到好奇和嚮往。嗷！幾乎沒有小朋友不喜歡玩具，還有可愛的小朋友。儘量戳中孩子的點，狠狠地吹吧，哈！
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（4）可視化地幫他了解幼兒園，尋覓榜樣
光聽媽媽說，可能還不夠呢。如果能藉助繪本、動畫等幫助，效果還會更好哦。
入園過渡的繪本有好多，不過好多書屬於說教性質，啥教孩子講禮貌、自理能力、跟小朋友打交道的，孩子其實並不喜歡。還有的記流水帳一般，圖文記錄幼兒園一天的生活，孩子也常興趣缺缺。孩子還是更喜歡站在他們角度的書，感覺更為真誠親近。我孩子當時特別喜歡一本《蟲蟲也愛幼兒園》，講不同的小蟲子寶寶們第一天上幼兒園的所見所聞。站在蟲子的視角，很獨特又好玩，孩子既熟悉了幼兒園，又熟悉了蟲子，哈。
動畫片人物的榜樣作用，也是不可估量的。孩子上幼兒園前，可以看看《小豬佩奇》里羚羊老師教他們的橋段，教過數學，繪畫，音樂，戲劇……還讓孩子們扮演各種工作角色，特別生動。看著自己喜歡的動畫人物也上幼兒園，裡面的小朋友一起玩得很高興，還學了很多新本領，孩子自然心生嚮往了（上小學前也可以再來一撥兒，我給孩子看的《名偵探柯南》和《灌籃高手》，柯南和少年偵探隊跟他們一樣是一年級小學生，太親切了啊！櫻木花道和流川楓會在上課時睡覺，成績很差得一起去隊長家補課，哈，那咱們比他們上課時還是強多了！另外，不妨礙他們是籃球場耀眼的星星呢！看了這動畫片，再學著打打球，孩子多半會變得很陽光，啥焦慮？早拋腦後了，哈）。
如果家附近就有幼兒園，可以帶孩子經常在附近蹲上一蹲。看著這些小朋友高高興興上學，高高興興回家，一點兒害怕的感覺也沒有，那麼咱孩子也會跟他們一樣！幼兒園裡常常傳出動聽的音樂，小朋友們在操場上歡樂地做遊戲。這些人物、場景早就在他眼裡和心裡百轉千回，感覺十分親切和嚮往，當然更不容易緊張啦。
（5）儀式感
儀式感是個神奇的玩意，會讓人十分有盼頭。想想啊，我們過年前買鞭炮，貼對聯，跟媽媽一起準備年夜飯；元宵節之前做燈籠，包湯圓；過聖誕節以前裝點聖誕樹，掛襪子……多麼讓人期盼啊！真到過節那天，經過長時間精心準備和盼望，便會把這節過得格外隆重和開心。
咱們完全可以把入園這件事，做得十分有儀式感。
咱們帶孩子去買書包和文具，都讓孩子自己挑選他喜歡的東西。咱們還可以給他準備一身「幼兒園專屬」的漂亮的新衣服，讓他嘚瑟，在鏡子面前照啊照，盼著去幼兒園穿。
話說，衣服是會影響人的思想和行為的（還記得陳佩斯和朱時茂的小品，《警察和小偷》嗎，小偷穿上警察的衣服，慢慢進入角色，扶老奶奶過馬路，見義勇為，忘記自己小偷的身份了）。曾有個媽媽憂愁地問我，「孩子在幼兒園很容易哭，也容易生氣，老是滿地滾，太難看了。老師又打電話來說這事兒了。怎麼辦啊？」倘若咱給孩子穿上有領結的漂亮的白襯衫，筆挺的小褲子，老師嘖嘖稱讚，同學喜歡多看他兩眼，他怎麼捨得在地上蹭呢（哈每個孩子個性不一樣，還真有孩子對外表極其遲鈍的，或不喜歡穿太筆挺的衣服覺得不自由，這一招就沒用了。不過咱可以試試）？
「哈！我的寶寶長大了，是光榮的幼兒園小朋友！」我們不斷強調他的角色，他也更容易進入角色。咱回想一下啊，小時候咱盼著戴紅領巾，等到真戴了紅領巾，就特別容易進入少先隊員的角色！咱上課時坐得端端正正，胳膊斜著舉在腦門前表示尊敬或想提問，踴躍地學雷鋒幫助一下別人……這小小的儀式感讓他嘚瑟，也容易讓他快速成為我們想讓他成為的人。
（6）最好提前一段時間培養跟幼兒園類似的作息
前面提到，孩子秩序感很強，他很有可能會因為人、環境、作息種種變化而吵鬧，尤其容易在吃喝拉撒睡上面翻車。
人，環境，作息，我們最能夠把控的是作息。環境和用品，我們儘量保持類似。
如果孩子在家吃飯要喂，拉撒要把，早上10點起，下午3點睡，睡前要抱哄，那他上幼兒園，幾乎肯定是相當不適應的。如果因吃喝拉撒睡這些生理需求而挨批評，他會非常困惑，更加不安，難於控制，也很難與老師親近起來。
相反，如果孩子吃喝拉撒睡，通通不讓老師操心，還為此挨表揚，當全班小朋友的光榮榜樣，他會非常嘚瑟，也常會迅速接納老師和幼兒園。
1）有關吃：平常在不過敏的前提下，儘量讓孩子飲食多樣化，不大挑食。常帶孩子出去玩，他上躥下跳沒個消停，會容易餓，每頓飯會吃的更好些。當然，平常儘量少給孩子吃零食，也會讓他正餐吃得更好，更享受。這種按點兒吃正餐的好習慣，也會帶到幼兒園裡。
當然，讓孩子自己吃飯，那是必須的啦！
圖源：https://yao51.com/jiankangtuku/figidiz.html
2）有關睡：睡眠節律儘量跟幼兒園保持一致哦，早上8點左右醒，中午1點左右睡覺。儘量不要抱哄，讓孩子躺著睡。如果他不需要大人陪伴，自己能睡著那就更好啦，3歲多的孩子，大多還是能變通了。
見過一個奶奶很犯愁，孩子一定要挨著大人腿上的肉肉才肯睡覺，小時候特別愛抱。這樣孩子午睡時奶奶不在旁邊，可能會非常不適應。
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3）有關拉撒：最好提前讓孩子適應在外解大小便。因為有些孩子很挑廁所，堅決要回家上廁所，能憋一天！ORZ！如果能在父母的陪伴下，提前學會在戶外上廁所，那去幼兒園的時候就能避免這個問題。可以買個便攜馬桶哦，隨「處」大小便，不是隨「地」啦！當然，在外排便要注意保護孩子隱私哦。
對於那些容易不停解小便的小孩，他們往往小時候是把屎把尿的，或大人控制排便時間的（見過不少大人，怕孩子尿褲子，不到半小時就把尿盆擱孩子屁股底下試試），所以我們儘量不要給孩子把便哦，什麼時候想拉，儘量由孩子自己決定。
孩子在家的時候就經常把他帶出去玩，如果他在小公園、遊樂場等地方玩得很高興，就不會老是想著上廁所啦，這樣多掃興呀。久而久之，形成習慣就好了。
當然，入園以後孩子很緊張，可能會影響排便行為，不停地拉和一天都不拉的情形，都很多見。我們需要儘量幫他疏解心理壓力哦。
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上面這些操作，從入園前就開始做，那是最好啦，這樣他上幼兒園會順利很多。如果已經上了幼兒園，發現問題，也別慌張，咱們啥時候開始都不晚。想想看啊，給足愛意和安全感，多參與集體環境，了解人類社會的交往規則，找愛意、找榜樣，培養好習慣，不光這會兒很需要，一輩子都很需要啊！上了幼兒園，發現問題，咱們表現得很誠懇，跟老師溝通孩子個性特點，努力進行家校配合，老師也會感受到。這樣也會讓孩子儘快適應幼兒園環境。
當然，我們還是要理解孩子之間個性和發展速度的差異，有的孩子好教，有的孩子不好教，但咱不能不教！咱們能做的，只是明確合適的教導目標，找到適合這個獨特的孩子的教導方法。比方說，這個小獵人、小動物愛打人，愛亂跑，最好在家裡就教好，但不能確保一定能在3歲多上幼兒園前完全教好啊！他可能天生同理心比較弱，比較叛逆，不思考後果，我們需要培養他的同理心，讓他承擔行為後果。這有個過程，咱慢慢來。只要有這份心意和努力，不要輕易責怪大人和孩子。
我們還得理解他的天性，在不影響自己和他人的規則範疇以內，釋放天性。咱們別覺得釋放天性會慣壞孩子，相反，他滿意了，有時候不會過分渴望。比如，咱讓孩子經常在戶外跑跑，去各種新環境轉轉，見慣不怪，反而不會在幼兒園亂轉亂跑。我們大人也一樣啊，還拿上面的例子說，如果咱們早就去過天津，或去類似的城市到處旅遊過，到了天津就未必老想著四處遛遛了，可能會很快專注於目前需要處理的事。
因此，在家裡就把天性釋放好了，他在幼兒園反而不大鬧騰。倘若怕他打人、亂跑，天天關家裡不多跟其他人接觸，突然到了集體環境才開始「釋放天性」，那才麻煩。
下期也是實用乾貨，教你在入園後該怎麼做，讓孩子快速進入幼兒園角色！咱們不見不散哦！
以前有一期粗糙的視頻，可以先看看：欣源視頻 | 如何做好入園過渡？
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《跟馮欣源堅守自然養育》
《夏娃的困惑》
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第二本：母乳實踐+解答疑問
第三本：母乳闢謠+特殊寶寶
第四本：哺乳媽媽生病和用藥
第五本：母嬰安睡
第六本：育兒謠言-行為誤區篇（上）
第七本：育兒謠言-行為誤區篇（下）
第八本：育兒謠言-濫喂食水篇
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