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作文是教師資格證筆試綜合素質科中占分最大的題，然而很多人在第一步就「死」了——審題走偏，作文跑題！若你運氣足夠好，可以得到微薄的「辛苦分」，但若碰到嚴格的老師，0分拿走不謝！

審文體，定框架

考試中常寫的文體有議論文、記敘文、散文等，如果不限文體的話，想快速完成一篇規矩作文，首選議論文。

審題型，定立意

話題和命題作文審題立意

此類作文一般都會直接給出題目或者話題，讓考生進行寫作。

（1）兩則典型的話題作文

材料一：離別的回眸是不舍；關切的回眸是注目；人生的回眸是記憶；而歷史的回眸是正視。請以「回眸」為話題寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限，不少於600字。

材料二：請以「善良」為話題進行寫作。除詩歌外，體裁不限，角度自擬，不少於800字。

話題作文的形式一般為「請以……為話題」、「圍繞……」進行寫作的形式，材料一屬於「提示語+題目」類型的話題作文，材料二屬於直接型話題作文。

比如材料一，在立意的時候可以從個人、社會、歷史等不同角度，抓住「回眸是對過去的凝視，是與往昔的遙望，是一路走來悲喜交加的旅程，是人生積累的點滴記憶」等方面入手構思，將寫作的核心定在「人生之路要頻頻地回眸，看是否偏離了最初的信仰，看是否忘記了最初本真的模樣」這個大方向上。這樣寫作的時候才不能脫離實際，重點放在「過去」的闡述以及體悟而不是對「未來」的展望和空想上。

（2）兩則典型的命題作文

材料三：見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。

請以「見證」為題，寫一篇不少於800字的文章。要求：自選角度。自定立意。除詩歌處，文體不限。文體特徵鮮明。

材料四：以「一步與一生」為題作文。

命題作文最大的特點就是材料明確規定了作文的題目，暗示了作文寫作的大概範圍和方向，考生不能隨便擬題，寫作時也不能脫離題意。

材料三屬於「提示語+題目」類型的命題作文。其特點是給出一段文字之後，再明確題目，要求考生寫作，這樣的命題作文要善於從材料的「提示語」中挖掘東西，本則材料從提示語中懂得「見證」是對人生的喜怒哀樂、社會的變遷發展的銘記，是對「有價值」的過去和當下的一種升華和反思，個人和社會可能兼具「見證者」和「被見證者」的雙重身份。

材料四是直接命題型。審題的關注點只有題目本身，必須弄明白題目的含義：「一步」與「一生」是條件關係，一步步組成一人生，每一步都很重要，但又有許多步是可以重來的。這樣在立意的時候方向才會更為明確。只要打開思維、拓寬寫作思路，不僅僅局限於「肯定的一步」，從「只有走好每一步，才能成就無憾一生，把握好人生關鍵的那一步，一步固然重要，但敢於推倒重來更為珍貴」等角度入手。這樣寫出來的文章必能脫穎而出，取得較高的分數。

半命題作文審題立意

半命題作文這種形式在考試中很少出現。這種作文題目需要自己去完善補充，比如「以我的……」為題進行作文，考生就可以根據自己的實際經驗和寫作水平，填寫後面的內容。

材料作文審題立意

材料作文也是現在常見的一種命題形式。一般就是給出一段材料，讓考生根據要求進行寫作。比如下面的材料：

材料五：一塊冰在撒哈拉沙漠被太陽融化得只剩小小一塊。冰感嘆道：「沙漠是冰的地獄，北極才是冰的天堂。」沙對冰說：「冰在沙漠裡才最珍貴，冰在北極是最不值錢的東西。」你從上面的文字中獲得了怎樣的感悟，請在正確理解材料含意的基礎上，選擇合適的角度，自擬標題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。

材料作文的審題是比較難的，因為其沒有明確給出話題或者題目，所以考生必須立足材料，正確理解材料的內涵，才能確定寫作的大概方向。材料審偏了，是無法立意以及構思布局的。

比如材料五中，我們應該從材料中找核心關鍵性的語句「冰在沙漠裡才最珍貴，冰在北極是最不值錢的東西」分析，很顯然，這則材料中「沙」的話才是核心，是對「本色」的肯定，是對人生態度的一種彰顯。所以我們寫作的時候就應該從「彰顯本色，揮灑自己的價值」角度入手，從走「與眾不同的道路，讓自己閃閃發光」的角度入手。

模板套路

幼兒綜合素質作文評分標準

請用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目,自選文體。不少於800字。

(一) 寫作分數等級劃分

一等(50-38 ) 緊密圍繞教師以身作則、言傳身教、為人師表寫作,中心切合教師"為人師表言傳身教""教書育人重在身教"等題意,中心突出,內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優 美、引經據典、字體優美;

* 教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫

二等(37-25 ) 站在教師立場思考主題, 教師聽取學生意見,先正自身,遵守承諾。圍繞教師「信守承諾 共同進步"「正人先正己"等題意書寫,中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、 語言通順、字跡清楚;

* 符合教師的職業素養,稍微聯繫理論和現實

三等(24-12 ) 站在普通個人角度, 跟教師職業無關或者立意太籠統, 中心基本符合題意、基本明確, 內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順' 字跡潦草;

* 行文相對幼稚, 沒有聯繫教師身份與教育發展，僅談人生道理

四等(11-0) "三觀」觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。

* 不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺

(二) 寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內雜缺和語言表達基本功上,主要幾大硬性扣分項目有: 標題，不寫，扣5分，

文章結尾：不寫,字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下.

語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多餘5個，字句錯誤降等,降12分。

2017上半年寫作題（本大題1小題，50分）

著名教育家張伯苓恍撞學生進行文明禮貌教育,並且身體力行,為人師表。一次,他發現有個學生手指被香煙燻黃了,便嚴肅地勸告那個學生:"煙對身體有害,要戒掉它。"沒想到那個學生有些不服氣, 俏皮地說:"那您吸煙就對身體沒有害處嗎?"張伯苓面対學生的責難,歉意地笑了笑,立即叫工友將自己所有的煙取來,當眾銷毀,還打斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿,陳懇的說：「從此以後,我與諸同學共同戒煙。果然,打那以後,他再也不吸煙了。

小學綜合素質作文評分標準

用規範的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少於800字。

(一) 寫作分數等級劃分

一等(50-38 ) 緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合。【給定資料圍繞野生動物紀錄片的製作者，在長達30年野外動物生活的拍攝生涯中「無動於衷」，折射遵循自然規律，遵循教育規律成長的哲理。】中心突出，內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美;

* 教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫

二等(37-25 ) 站在教師立場思考主題，中心符合「自立」等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚;

* 符合教師的職業素養,稍微聯繫理論和現實

三等(24-12 ) 站在普通個人角度，基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;

* 行文相對幼稚, 沒有聯繫教師身份與教育發展，僅談人生道理

四等(11-0) 中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。

* 不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺

(二) 寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：標題，不寫，扣5分。

文章結尾：不寫，字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下。

2017上半年寫作題（本大題1小題，50分）

德瑞克·朱伯特、貝弗利·朱伯特夫婦是著名的野生動物紀錄片的製作者，在長達30年野外動物生活的拍攝生涯中，拍攝了25部震撼人心的紀錄片，8次獲得艾美獎。

有人曾這樣問朱伯特夫婦：當肉食動物在捕殺弱小動物時，你們也眼睜睜地看著，不去幫忙嗎?

朱伯特夫婦回答：是，我們能做的，只能是「無動於衷」。

根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

中學綜合素質作文評分標準

要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不少於1000字。

(一) 寫作分數等級劃分

一等(50-38 ) 緊密圍繞教育背景、教師身份寫作，立意切合「教師要引導學生樹立正確的挫折觀」「坦然接受生活(或學習)的挫折」「享受做教師的幸福」等題意，中心突出，內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美；

* 教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫

二等(37-25 ) 站在教師立場思考主題，中心符台「在簡單的生活中發現美好」等角度，站在教師立場思考主題，中心符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；

* 符合教師的職業素養,稍微聯繫理論和現實

三等(24-12 ) 站在普通個人角度，目繞「經厲痛苦才能成功」、「平凡生活也有幸福」「幸福要靠自己去爭取」「幸福，從不抱怨開始」等中心基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；

* 行文相對幼稚, 沒有聯繫教師身份與教育發展，僅談人生道理

四等(11-0) 圍繞「挫折使孩子奮進」、「引導孩子要勇於戰勝困難」、「挫折也是一種美」等角度，或「三觀」觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。

* 不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力,基本寫作能力欠缺

(二) 寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內雜缺和語言表達基本功上,主要幾大硬性扣分項目有: 標題，不寫，扣5分，

文章結尾：不寫,字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下.

語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多餘5個，字句錯誤降等,降12分。

2016上半年寫作題（本大題1小題，50分）

這個世界上有很多種生活，如果命運將你推向任何一種，都別奇怪，別怨天尤人，它並沒有剝奪你幸福的權利。在任何一種生活里，我們都能找到屬於自己的幸福。

根據材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

作文練習模版參考

作文的立意

在立意確定方面，考生可以在練習過程中，圍繞材料內容深入思考相關的內容，從其中挑選出最佳的立意。此外，也不用太緊張，只要立意的角度不是特別的偏題是不會過分影響分數的。同時，要注意立意是文章的中心思想，它應該能夠統領具體文章中的中心論點和分論點。

作文的標題

標題是立意的外化，要能夠明確的體現出立意，同時要注意標題的優化，可以適當的用自己擅長的修飾方法，設計更好的標題，例如：恰當的使用對稱法、引用法等等。

開頭第一自然段

要注意使用修飾語言的修辭方法，增加文章文采和語言的氣勢，例如排比句、比喻句、引用等開頭，然後順利的、自然地引出中心論點，在中心論點裡面要體現出立意貼切，也就是要引到教育這個角度，站在准教師的角度來寫中心論點。

第二、第三、第四自然段

的開頭第一句話，是每一自然段的分論點。這些分論點可以從材料當中分析得出，也可以考生自己分析思考得出。確定分論點的角度應該打開，考生根據自己再從哪一個角度確定立意，自己有相應的舉例論據、引用論據、道理論據、理論論據等，也就是從哪一個分論點的角度寫文章，考生有話可說，能夠寫出足夠的字數。

分論點

分論點的產生可以從提出問題(是什麼)、分析問題(為什麼)、解決問題(怎麼做)的角度出發，

即可以從任意某一個角度出發產生三個並列式分論點，

也可以從三個角度各分析得出一個形成遞進式的分論點。

一般來說從怎麼做角度確定分論點，論據會更多一些。

論據素材的準備

搜集論據這些寫作素材時，一定要打開思路，其實可以是用的論據有很多，例如：舉例論據：真人真事、故事、新聞報道、教育案例等。引用論據：名言警句，領導人講話，校訓，歌詞，廣告詞，教育口號等等。

結尾部分

不需要再提出新的分論點，同樣也需要注意修辭方法的使用。第一句可以用一句普遍使用的名言警句開頭，或者用排比句，比喻句等開頭。然後對分論點進行一下簡單地分析，總結概括，最後用慷慨激昂昂的，通用的一些話展望未來的。需要注意的是結尾部分的論述角度要與開頭第一自然段相符合，做到首尾呼應。