2020年1月9日—10日，合肥市教育局組織實施了涵蓋小學四、五、六年級的全市小學生髮展綠色指標評價學科測試活動。
明日，參加測試的小學生即可通過網絡查詢語文、數學、英語和科學四個學科的《學業成績報告單》。這是自2016年以來全市小學生髮展綠色指標評價項目的繼續推進。
對於合肥市8萬多名小學四年級學生來說，今年的成績報告單有了新變化！
除了四個學科的《學業成績報告單》，還會收到一份《學習能力報告單》
如何解讀學生《學習能力報告單》？
注重學生學習能力提升
2020年1月，由合肥市教育局組織實施的小學生髮展綠色指標評價測試活動在全市小學四、五、六年級全面展開。
其中，面向小學四年級學生，此次綠色指標評價測試包括了「學科測試」與「問卷調查」兩大部分，其中問卷調查包含學生問卷、教師問卷、校長問卷與家長問卷等不同類型。
這份「學習能力」，則是個體對於新知識與新技能習得和運用的能力。
學生的學習能力不僅會直接影響其學業成就與學習潛力，更會滲入到未來工作與生活的方方面面，可謂意義重大且影響深遠。對學生學習能力的評價，不僅要考察其對學科知識的掌握情況，更要關注學生「如何獲得知識」的「元能力」。
首次反饋學生學習能力測評報告
據悉，2020年綠色指標評價向學生個人反饋學習能力報告單，是該項目實施以來的首次。報告單將與學生學科測試成績報告單同時開放查看。
測評報告單包含了對於學生學習能力涵蓋的視知覺空間能力、推理能力、主觀幸福感、學習價值觀等測查維度的科普解讀，幫助學生、家長與教師充分理解測評內容。
同時，結合覆蓋全國10萬名兒童青少年的常模數據，報告單對參測學生學習能力得分進行精準地數據可視化展現，將參與測試的學生放在全國同齡學生的群體中進行比較，更加全面地反映了學生綜合素質發展水平。
最後，報告單中也給出了如何提高學生學習能力的建議。從學生腦智發育和身心健康的角度出發，指導學生家長與教師，通過學生學習環境、養育方法和教育方式等方面的改進，對學生學習能力進行提升。
教師與家長應如何解讀和應對
當學生和家長拿到學習能力測評報告單時，對測評結果可能都會有一些疑問，一些學習成績名列前茅的學生，卻有可能在學習能力測試中表現平平。
其實，兒童青少年的學習能力和學業水平的發展狀況之間有著密切關聯，通常情況下，學習能力越強，學業成績也越好，反之亦然。但是，在部分兒童青少年身上，學習能力和學業水平也表現出了較大的個體差異性。
有些學生的學業成績較好，但學習能力表現一般，這是因為小學四年級學生還處在學業初始階段，學習成績可以通過反覆訓練等方法得以提升，但如果不重視學習能力訓練，可能會影響學生的發展潛能和後勁；
有些學生學業成績一般，但學習能力表現較好，這說明了學生在學業成績上還有較大提升空間，要加強學習方式方法的指導，讓學生的潛能得以充分發揮，提高學習質量和學業水平。
特別需要指出的是：學生的學習能力絕非「終生不變」的，而是伴隨著兒童青少年的成長發育持續發展的。
值得引起教師與家長重視的是，此次綠色評價項目學生學習能力評測報告，絕不是在給學生「貼標籤」、「下結論」，而是為了更準確的掌握學生個體當下的學習能力與學習狀態，進而更好的通過教學方法和生活干預，家校協作共同培養，促進學生學習能力的發展，進而提升學生的綜合素養。
學習不能只盯著學生的眼前成績，從長遠發展的角度看，學習能力比知識基礎更為重要。
對學生個人反饋學習能力測評報告是合肥市教育局全面推進素質教育、提升義務教育質量的創新性措施
體現了「因材施教」的先進教育理念。
來源：合肥市教育局發布