機器人教育到底是什麼？
「如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等於抹殺孩子的未來。」
——教育家杜威
在人工智慧的大背景下，機器人教育已經越來越被政府及社會各界重視。各大985、211高校，紛紛將機器人知識科技競賽獲獎者等，作為優先錄取對象。但不少家長還是不太清楚，機器人教育到底是什麼？
機器人教育簡而言之就是用一塊塊零碎的積木搭建起來的機器人。
孩子們通過自主搭建，從眾多積木中選擇自己所需的馬達，齒輪、軸、銷等，按照自己的想法，設計搭建自己的機器人，接著在電腦上拖動帶有各項命令的組件，編好後導入機器人的硬碟里。然後看看機器人是否按著自己編制的程序來執行任務，然後進行修改，調試，再改進。
有的家長擔心孩子太小，學不會機器人編程怎麼辦？其實這種擔心是多慮的！不同年齡段的孩子，所學的機器人課程是不一樣的。
對於小學階段的機器人，孩子們並不需要像程式設計師那樣寫代碼。他們只要對機器人要做的事情順序和執行條件很清楚，那麼編程這一部分對他們而言就變得很輕鬆。
02.創新來源於「模仿」
葉聖陶 ：
「藝術的事情大都始於模仿，終於獨創。」
當孩子剛剛入門機器人的時候，最好的學習方式就是「模仿式教學」。因為在孩子的身體條件和心智水平有限時，不可能通過其他的形式進行學習，只能通過「模仿」。
什麼是模仿式教學？就是孩子們在課堂上乖乖地聽老師傳授知識，力求將老師講的知識記在自己的腦海中。毫無疑問，這個過程中，孩子其實是在被動的學習。但不可否認，這也是一個知識的熟悉和積累過程。
隨著孩子逐漸長大，成長到學齡階段，這種學習方式就會慢慢暴露了它的不足。你會發現學生的思想局限在了老師的答案中和教科書的知識框架中，逐漸變得不願也不敢去嘗試新方法、新事物。
同時這種模仿學習還可能是成為一種抹殺內在動因的學習，一種為了考試而學習，並不是內心想要去學的！這也就失去了機器人教學的本質意義。
所以，這個時候，孩子需要換一種學習方式——試錯式學習！
03.「試錯式」學習是機器人教育的靈魂
「一切事物日趨完善，都是來自適當的改革。」
——巴爾扎克
試錯式學習就是個體經歷嘗試錯誤再嘗試再錯······使錯誤率逐漸減少，成功率不斷增加的過程。
試錯式學習的核心是激發孩子們內在學習的動力，讓孩子從內心產生要去解決這個問題的強烈需求，然後主動地去收集能幫助他解決這個問題的各種資料。
比如在機器人足球比賽的過程中，我們要求孩子設計一個能夠完成護球推進過程的機器人，就必須考慮如何改裝能夠穩定護住球，還要做好防守的準備。這些要求會激發孩子內心強烈的慾望，怎麼去做這個？做出來的效果應該是怎樣的？
改裝好了之後，拿去實踐檢驗，不行的話又拿回來進行修改，修改好了，又去嘗試。這樣反覆地修改、實踐，最終終於達到孩子們心中想要的結果，這比任何一堂授課學到的都多得多！
04.模仿學習向試錯學習轉變
高爾基：
「如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，也不會有技術。」
孩子們在玩機器人的時候，其實在嘗試把模仿學習轉化成試錯學習。以前在課堂上學生總是模仿學習，而這種模仿學習不能說不好，但卻不利於調動起他們的內在驅動力。試錯學習則給了他們一個很好的補充方式。
當孩子自己產生強烈的需求，想讓機器人按照自己的想法去執行任務時，那麼他就很很主動地去分析問題、解決問題，此時此刻他將全部的心思，能量聚集在這個方向上，那麼他的潛能就會被挖掘出來。
這其實也是機器人教育的本質，讓孩子在玩機器人的過程中實現「創新」，讓他們先動腦，再動手，通過反覆的調試和修改，完成自己的獨創。
即使在嘗試了多次失敗後，他也掌握了很多方法和經驗，最終他一定會成功。而且這種由內在驅使力所學到的東西，遠遠超出了老師教授的東西。
05.通過機器人比賽，每個孩子都能獨當一面
「天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。」
——羅曼·羅蘭
不斷地修改，不斷地去思考，不斷地改變方法，機器人教育的本質就是激發每個孩子的創造力，鍛鍊孩子的思維力，並將這些能力學以致用，發散到其它的學習當中去。
當孩子們參加機器人比賽的時候，孩子們拿著自己的機器人，早早地來到比賽場地，趴在地上或坐在椅子上積極地做好比賽的準備。調試機器人、修改程序，每個人都想在比賽中發揮自己的最佳水平。從孩子專注的眼神中，可以感受到機器人帶給他們的不僅僅是技術上的那麼簡單，更是思維和心態上的提升。
比賽時的手忙腳亂、緊張、商量；比賽後的開心、遺憾、感嘆讓我們看到了孩子們對機器人的喜愛。這個不斷試錯的過程不僅讓孩子們收穫了更多知識和經驗，也讓他們收穫到了巨大的成就感和自信心。