使用不同的倒計時活動，而不是大聲叫喊以引起學習者的注意。
當學習者進行小組活動時，喊「安靜！」或「好的，現在停下來！」是很有誘惑力的。但很快，你的聲音就會變得疲憊，或者，甚至在忙碌的學習者閒聊中迷失方向。許多戲劇老師使用的一種簡單方法是雙手舉過頭頂，伸出手指。慢慢地一個接一個地摺疊你的手指，顯示你正在從10開始倒數。當學習者看到你這樣做時，他們必須停止說話並模仿。大家很快就會發現誰在課堂上注意力最不集中？
接下來會發生什麼？
這是老師可以使用的最通用和最有用的問題之一。
它可以在故事中的任何時候使用，以鼓勵學習者思考多種可能性和創造性想法。如果你正在閱讀一個故事、劇本，或者與你的學習者進行簡單的角色扮演對話，只需問：「你認為接下來會發生什麼？」。
針對這一問題，他們可以：
•分組表演
•畫一幅畫
•寫下它（日記、報紙報道、給朋友的信、社交媒體帖子、短視頻）
•寫一篇關於它的廣播演講
TESOL in China
情感
學習者對敘述（故事）的參與並不是因為完美的情節或精彩的插圖而產生的，通常敘述中最吸引人的部分是它給他們的感覺。在戲劇中，移情（想像你站在別人的立場上）是發展角色和參與故事講述的重要部分。
簡單的問題，例如：
•你認為他/她感覺如何？
•如果你是他們，你會有什麼感覺？
•為什麼你認為他們是[情感]？
以學習者為中心的反思，以教師為中心的反思
反思性思維
在英語戲劇教學中進行反思的目的不僅僅是修改已經研究過的事實，而是思考課程中有趣、情感和有意義的部分。
反思性思維
反射就是反射+行動。反思性地思考意味著批判性地、仔細地思考你的經歷以及你如何能夠做出改變。
在教學中，這可能意味著思考「在活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好？」，「我如何鼓勵在活動中更深入地發展語言、表現或軟技能？」。
我真的很喜歡把這些頂級技巧放在一起，非常感謝你們通讀它們。我很想聽聽這些最重要的建議對你的教學有何影響，哪些建議適合你的教學環境？