初中語文詩歌鑑賞主觀題題型分類與解題方法
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詩歌鑑賞主觀題題型分類及解題方法
一、有相關知識的題
人物描寫、景物描寫、事物描寫、抒情方式、景情關係、藝術技巧、章法結構等。
1.人物描寫、景物描寫、事物描寫
2.抒情方式
3.景情關係、藝術技巧、章法結構
景情關係：
觸景生情：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。
借景抒情（融情於景）：樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景寫哀情、哀景寫樂情。
常考修辭手法：
比喻、借代、誇張（誇大誇張、縮小誇張）、比擬（擬人、擬物）、對比、襯托（正襯、反襯）、反問、設問、雙關（諧音雙關、語意雙關）、對偶、用典、意象羅列（列錦）、疊詞
其他藝術手法：
虛寫、虛實結合、化靜為動、動靜結合、以動襯靜、想像
章法結構：
線索：時間、空間、情感、事物等。
結構類型：首尾呼應、對比、欲揚先抑、欲抑先揚、層進、前後照應。
層次脈絡。可用簡潔的語言概括各層次的內容，理清作品脈絡的發展。注意寫景與抒情內容的安排 。
答題模板
答案表述模式
特點+說明+作用
二、有答題模式的題型
字詞品鑑、句子作用（含景物作用）、句子賞析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
1.字詞品鑑
答題格式：詞義+手法+描述+作用
第一步，解釋該詞在詩句中的含義。
第二步，指出該詞所用藝術手法。
第三步，聯想想像，描繪跟該詞相關的詩句內容。
第四步，指出作用：
（1）內容作用（表現對象××特點；抒發××感情；渲染××氣氛；定下××基調）；（2）結構作用（為××作鋪墊；與××對照；與××呼應；總領××內容；總結××內容；線索；點題）。
2.句子作用
答題格式：內容+結構
內容包括：
寫了什麼內容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特點）；
反映了什麼時代、社會特徵；
交代了人物活動（事件發生）的時間、地點、環境等；
渲染什麼氣氛；
抒發什麼感情；
定下什麼基調。
結構包括：
為××作鋪墊；
與××對照；
與××呼應；
總領××內容；
總結××內容；
點題。
例1：閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。
唐多令
劉過
蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年、重過南樓。柳下繫船猶未穩，能幾日，又中秋。黃鶴斷礬頭，故人今在否？舊江山、渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。
【注】劉過：南宋愛國詞人，號龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復中原大計，但不被朝廷重用。南樓：樓名，在武昌，二十年前詞人與故人到此登樓攬勝，武昌當時是抗金前線。
這首詞的開頭兩句有何作用？
描繪了江邊淒清的秋色：衰敗的蘆葉落滿沙洲，寒冷的沙灘邊，淺水流過。
渲染蕭瑟、寥落的氣氛，烘託了詞人孤寂悲涼的情懷，為全詞奠定了悲涼的感情基調。
為詞人抒發重遊南樓時時光流逝、憂國傷時的情懷作鋪墊。
3.句子賞析
藝術手法（優先考慮修辭）。
答題格式：手法+說明+作用（特點，情感）
精彩詞語。
獨特角度。
人物形象、景物形象、事物形象：
答題格式：概括（特點+名稱）+具體表現+回扣特點
4.意境分析
答題格式：
意象+景象+意境+思想感情（ 「運用了××意象，描繪了××景象，營造了××（特點）的意境，抒發了××的思想感情」）。
意境特點+具體分析
5.思想感情
關注詩題。
逐句分析。
利用注釋。
抓直抒胸臆的詞句。
把握描寫（景、人、物、事、場景）的內容和情調（哀、樂）。
化內容為感情。
答題模版
××感情：作品中的××內容（要轉述詩句意思，不能只是引用詩句），
表現了××感情。
例2：閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
題杜子美書室
趙抃
直將騷雅鎮澆淫，瓊貝千章照古今。天地不能籠大句，鬼神無處避幽吟。
幾逃兵火羈危極，欲厚民生意思深。茅屋一間遺像在，有誰於世是知音？
【注】騷雅：騷，指《離騷》；雅，代指《詩經》。澆淫：指不良風氣。兵火：指安史之亂的戰火。
作者抒發了什麼樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。
對杜詩偉大成就的讚美：前兩聯寫杜甫詩歌在思想內容和藝術上的特點，表達了對杜詩非凡成就的讚美。
對杜甫坎坷人生的同情：第五句寫杜甫多次在戰亂中逃亡，幾度陷於危難，表達了對杜甫的深深同情。
對杜甫仁愛無私的偉大情懷的景仰：第六句寫杜甫在困境中依然希望造福百姓，體現出不顧個人安危、心繫天下蒼生的大仁大愛，令人景仰。
對雅道淪喪、世風頹敗的社會現狀的不滿（或「慨嘆」）：尾聯寫杜甫的遺像留在簡陋的茅屋中，而當今世上知音寥寥，足見杜甫的藝術精神、高尚情懷沒有得到傳承，
作者對此深感不滿與哀傷。（對杜甫身後冷清的同情。）
以下高考語文詩歌鑑賞，答題模板
注意比較閱讀
課外作品比較、課內外溝通
形象：特點、表現、感情、 手法
真題例析：（2017年課標全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，回答問題。
送子由使契丹
蘇軾
雲海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。
沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。
【注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為「門地、人物、文學皆當世第一」。後來入吐蕃會盟，酋長問他：「聞唐有第一人李揆，公是否？」李揆怕被扣留，騙他說：「彼李揆，安肯來邪？」
本詩首聯表現了詩人什麼樣的性格？請加以分析。
我寄身此地和你隔著雲海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。表現了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態，悲傷落淚。
三、無答題模式
需讀懂作品、扣問作答的題型
2016課標全國卷Ⅱ《丹青引贈曹將軍霸（節選）》
8．如何理解曹霸畫的馬「一洗萬古凡馬空」？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。
9．為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。
8.答：第一問：曹霸所畫玉花驄神奇雄俊，如飛龍躍出，其他人畫的「凡馬」在此馬面前都不免相形失色。第二問：曹霸先凝神構思，苦心布局，然後落筆揮灑，頃刻之間一氣呵成。
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