「當前，對幼兒和中小學生進行勞動意識和勞動習慣培養刻不容緩」「隨著產業結構不斷升級，社會對人才的需求不再是單一技能型勞動力，而是具有理論功底和實踐技能的綜合性人才」……今年，教育、醫療等民生領域依然是全國政協委員，農工黨中央常委、廣東省委會主委，廣東省政協副主席馬光瑜關注的重點。
在教育方面，今年馬光瑜的兩份提案有所銜接。在《關於對幼兒和小學生加強勞動意識培養的建議》提案中，他建議，從學前班開始對幼兒進行勞動意識培養，培養勞動光榮的價值觀念。同時增加勞動體驗課，組織勞動參觀，要求家長主動督促學生參加家務勞動並進行考評和視頻抽查，增加校內外勞動活動表現在學生評價中的比重。
而在另一份提案《關於構建高中階段學籍互轉制度 加快高中階段普職融通發展》中，馬光瑜認為，隨著產業結構不斷升級，社會對人才的需求不再是單一技能型勞動力，而是具有理論功底和實踐技能的綜合性人才，但涇渭分明的「普職分離」人才培養模式無法滿足上述需求。因此，普職融通，實現共享與互動，實施素質教育，提高學生學習、實踐和創新能力，滿足人才終身發展的需要，滿足社會人才多樣發展需要，是當今教育發展的迫切需要。
對此，馬光瑜建議普高和職高學生學籍可相互轉換，進而完成相關學業，實行學籍流動和學分互認。「凡被錄取到『普職融通』試點班的學生，經過一段時間普通高中知識的學習，完全能夠適應普通高中的教學要求，且學習成績達到一定要求，則可申請繼續普通高中的學習，也可以在根據學生的興趣、特長選擇進入職業教育，選擇合適的專業學習。」
此外，馬光瑜建議鼓勵相關普高與職高學校開展聯合教研，給予綜合高中或普職融通類高中額外的教師編制，配備相關專業「雙師型」教師，同時設置一定比例的「特聘崗位」，根據普職融通課程設置動態需求，聘用一批高水平專業技能型人才。
文/廣州日報·新花城記者：張姝泓
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廣州日報·新花城編輯：龍成柳