與其給予優厚的生活學習條件，天價的學區房和國際學校，不如用寬闊的胸懷，高遠的格局和溫暖的抱持，與孩子建立心靈上的密切連接。
作者：皎潔的後青春時代
對鄧超的印象，似乎暖心奶爸超過了實力明星。
無他，明星易得，暖爸實在稀缺得令人見一個心頭就無法擱下。
此次，就衝著鄧超導演主演的「爸爸與兒子的故事」，筆者冒著36度高溫，去觀看了這部影片。
劇情大意是：
工程師馬皓文蒙冤入獄，七年後出獄，正趕上兒子在重點中學成為倒第一，面臨著被開除的窘境。
馬皓文將寄宿的兒子接到身邊，父子倆開始了相濡以沫的生活，同時，也開啟了沒有課堂，教材和輔導老師的「銀河補習班」。經過一系列艱難困苦的過程，終於將兒子從學渣變成學霸，實現了兒子的夢想，成為一名航天英雄。
影片的內容很勵志，不必多說。
倒是這對父子間肝膽相照的密切關係，引發了我的思考。
親子專家科恩博士在《遊戲力》一書中，指出：
養育的核心，就是親子之間的連接。
這種連接，不是親子之間物理上的近距離，和生活上的關心照顧。真正的連接，是指親子之間心心相印，相互共情，相互信任，相互支撐的一種美好狀態。
劇中馬皓文與馬飛父子之間，就存在著這樣一種難能可貴的深度連接。
刑滿釋放犯和學渣這對奇特的CP不但沒有想像中的齟齬和牴觸，而是充滿信任，充滿情趣，充滿希望。兒子馬飛的眼睛裡，由原來的死寂茫然，慢慢開始有了亮光。夢想越來越清晰，自我認知越來強勁，最後終於實現了逆襲。
不可思議的變化，源自於博學智慧的父親，給了兒子創設了一個充滿愛和欣賞，包容性，支持性的「抱持性環境。」
這是一種心理學上的概念，指的是，
總能看到孩子的優點和努力；
總覺得孩子是最好的；
孩子的情感需求都能滿足；
孩子無論怎樣都能包容；
孩子遭遇困境，及時提供幫助。
一句話，家長始終對孩子表現出「別怕，有我呢」的托底，和「別聽他們的，你很棒」的激勵，以及「再苦再難，我也會一直支持你」的俠義。
抱持性環境對一個成長中的孩子來講，是至關重要的。
它讓孩子在接納包容中，建立安全感；在肯定賞識中建立自我認知；在支持扶助中伸出探索世界的觸角，自信樂觀，頑強生長，直至成為最好的自己。
劇中馬皓文，是怎樣給孩子創造一個「抱持性環境」的呢？
接納現狀，給孩子最大的肯定。曾經馬飛被幼兒園老師稱作「少根弦」，教導主任眼中的「變不成鑽石的煤球」，媽媽口中的「笨，廢物，這輩子也就這樣」的貶損詆毀，讓孩子在自我認知上陷入自我否定。但是馬爸爸對兒子說：「別別人說什麼就信什麼，你是這個地球上最聰明的孩子。只要你一直想，一直想，你就可以干這個地球上所有的事情。」沒有什麼比在垃圾堆里，將自己拉出來，捧到天才的高度去欣賞，更令人感奮的事了。
看到孩子的努力。馬皓文曾同教導主任擊掌為誓，期末考試前一定讓兒子進前十名，但結果，只比倒第一提升了三名，主任嗤之以鼻，孩子自己也垂頭喪氣，馬皓文卻興高采烈，像得了寶貝一樣。俞敏洪曾說過，不及格的孩子都值得表揚，只要他比上次進步了幾名。只有看到孩子的努力和潛力，給孩子最中肯鼓勵，才能成為孩子前進路上的補給站。
讓孩子看到讀書的巨大作用。劇中最傳神的情節，莫過於「兩分鐘賺800塊」。包工頭苦於找不到爆破點而抓耳撓腮，大發雷霆。馬皓文利用連通器原理，只用兩分鐘，就找到了爆破點的準確位置。讓那個眼高於頂的暴發戶頂禮膜拜，也讓兒子設身處地懂得了「知識就是力量，知識改變命運」的道理，從而學習的自覺性油然而生。
對孩子夢想的呵護和助燃。馬皓文用足球改制的地球儀，作為父親對理想的支持，兒子一直帶在身邊。七年監獄歲月，外面的兒子失去導航，一度將這個夢想的圖騰棄之塵埃。後來父親又重新點燃了兒子的航天夢，這個獨特的地球儀，最後被兒子帶進了太空飛行器中，陪伴見證了兒子戰勝艱難險阻，登上輝煌登峰的時刻。
相信孩子，相信孩子，相信孩子。滔滔洪水中，馬皓文用擴音器對著被困水中的兒子大喊：「相信你一定能找到辦法，你看看周圍有什麼可用的東西。」結果，馬飛用一塊木板和繩子綁成小筏子，又找到一個手電筒，瀕臨滅頂之際，自己救了自己。
這種不服輸精神力量一直激勵著馬飛，在太空飛行器發生故障，與地面失去聯繫，即將毀滅的危急時刻，他果敢出艙，最終修好了受損部件，圓滿完成了任務。
很多家長對孩子寄予很大希望，卻對孩子的一切包辦代替，對孩子的想法做法全盤否定，將孩子培養成一個按照自己意願塑造出來的傀儡。孩子一事無成，家長還埋怨孩子沒出息。馬皓文對我們的最大啟示，就是呵護孩子的自我意識，讓孩子獨立思考，做最好的自己。
很多家長像馬飛媽媽一樣，用金錢開道，千方百計擠進名校，用權威管束，用羞辱刺激，最後，終於孩子變成了一個沒有進取心的混世魔王，不知廉廉恥的渣渣。
為什麼會這樣？是家長的心態出了問題，他們打著「為了孩子好」的旗號，焦慮，恐懼，希圖從外部尋找管制孩子「聽話認學」的法寶，卻從來沒有在自身下功夫，從來沒關注過孩子是怎麼想的？孩子內心在渴求什麼？如何才能激發孩子進取的內驅力？
緣木求魚，只能使親子關係越發隔膜，孩子越發不成器。
馬皓文雖然命運多舛，但讀書求學的經歷，使得他洞悉了親子關係的真諦，得以在窮困潦倒中，給了孩子溫暖有力和充滿希望的心理支撐，讓孩子衝出泥淖，飛向夢想的峰巔。
與其給孩子優厚的生活學習條件，天價的學區房和國際學校，不如用寬闊的胸懷，高遠的格局和溫暖的抱持，與孩子建立心靈上的密切連接。
這就是鄧超講這個勵志故事，對大家的一種啟迪吧。
作者：教育達人，頭條號簽約作者，青雲計劃獲獎者
本頭條號擁有30餘位教育學、心理學、社會學、傳播學背景的專家學者，將與活動號（微信公眾號：親子溝通如何說）一起，致力於推動有品質的親子溝通，「你問我答」功能已經開啟。歡迎關注！