現代文閱讀基礎知識及答題格式歸類（一）
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
初中語文現代文閱讀解題方法歸類（二）
#說明文閱讀題考點總結#
考點一：說明對象
考查類型： 「這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？」
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
考點二：說明對象的特徵
類型1、直接找出說明事物的特徵的句子
對策：A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句
類型2、概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語。
考點三、說明方法
類型1、直接回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法極其作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。
1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
6、下定義： 用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵或事理。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
考點四、說明順序
類型：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。
空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
時間順序：說明事物的發展變化。
邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯繫。
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式：本文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。
考點五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確、生動形象地說明了事物××的特徵或事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，或不符合實際。
型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「準確」特點的詞句，並體會。
對策：找出語言準確的詞句，然後說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：找有精確數據的句子；找有概數的句子；找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
考點六、概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策：提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
綜合歸納，這種方法適用於比較複雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
考點八、補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，並且準確合理地使用上文中的說明方法。
考點九、中心句
類型1、直接找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
考點十、拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特徵去寫。
#議論文閱讀題考點總結#
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
答題格式：舉出……事例，具體有力地論證了……觀點。
道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
答題格式：充分有力地論證了……了觀點，增強文章的說服力。
比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
答題格式：生動形象地論證了……觀點，使論證淺顯易懂，易於接受。
對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
答題格式：從正反兩方面進行論述，更突出論證了……觀點。
2、分析論據的類型和作用：論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：
（1）明確論據類型；（2）具體分析作用。
這個題目就其實質是考查論據與論點的關係，無論是與中心論點與分論點的關係，都是證明與被證明的關係，所以，規範性答題格式如下：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：
（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；
（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備「勤奮」、「處世」等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
文章標題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如「首先」、「然後」、「接著」、「最後」一類表承轉啟合關係的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
5、文段結構作用：
（1）引出（全）下文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。
開頭段的作用:往往起著引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：
開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。
開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用: （1）深化中心論點，提出……的結論；（2）重複或強化……的中心論點；（3）發出……的號召或勸勉人們……；（4）補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）
6、引用小詩、故事的作用
增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用。
7、解答議論文閱讀題目中常見易犯的解題錯誤有：
論題、論點分不清。
有些議論文標題是論點，有些則是論題。在答題過程中，題干要求找出中心論點。有些學生就會把標題找出來做為答案，殊不知它只是一個論題，而不是論點。實際上論題是作者所要議論的問題，而論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。
議論文論證方法與說明文中說明方法混淆不清。
議論文中舉例論證、比喻論證與說明文中的舉例子、打比方常常混為一談。關鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術語。
把「論證上有何特點」簡單理解成「運用何種論證方法」。
學生答題時，往往把論證上有何特點直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應該是「先運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什麼觀點，然後運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什麼觀點，前後是否形成對比。
#記敘文閱讀方法指導#
1、記敘文概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
2、記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
3、敘述的順序: 順敘、倒敘、插敘
4、記敘線索：
（1）以時間為線索（2）以事件為線索（3）以某物為線索。
（4）以某人為線索。（5）以見聞為線索。（6）以地點的轉換為線索。
（7）以感情為線索。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。
5、 敘述的人稱：第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。
6、記敘文的詳略： 敘述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心，體現主題的問題。
凡是對主題思想起重要作用，內涵深刻、情節生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。
閱讀記敘文，應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及到文章點面結合的問題。點（詳寫），體現文章的深度，突出主題思想；面（略寫），體現文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會使文章的面受到影響。
7、記敘文的表達方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。
描寫人物可以進行正面描寫，也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。
環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
環境描寫的作用：表現時代風貌、展現風土人情襯託人物心理、表現人物性格深化主題交代背景、渲染氣氛感染讀者推動故事情節的發展交代故事發生的時間、地點。
描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。
8、記敘文中的過渡和照應
（1）過渡 作用：承上啟下
連接不同事件或不同場景。
記敘、議論、抒情間的轉換。
轉換不同的敘述方式。
（2）照應。
分析文章的照應，要做到四看：看起段與題目的照應。看開頭與結尾照應。看前設懸念，後有照應，層層推進，多處照應。看相同或相近的語句、段復疊式照應。
9、理解關鍵詞語的深刻含義：把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內容，分析人物性格具有重要作用。對於關鍵詞語，應注意從以下幾個方面分析。
（1）結合具體語言環境，藉助上下文去推測、判斷語語的含義。
（2）試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。
（3）注意句中隱含的意思（即言外之意）。
10、理解句子的含義
（1） 文章開頭段（句）的作用可能有：點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等；
（2） 文章結尾段（句）的作用可能有：畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整等；
（3） 文章中間段（句）的作用可能有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。（以上三種題型回答時格式為：在內容上，起到---------的作用；在結構上，起到---------的作用。）
11、常用的修辭方法：比喻（形象，生動……）；擬人（形象，生動……）；誇張；排比（增強氣勢）；對偶；引用（增強氣勢）；設問；反問（增強語氣）
比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什麼（本體）的哪些特點。
排比句作用是節奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。
12、 記敘文的表現手法（寫作方法）：象徵；對比；襯托（人物）；烘托(氣氛)；伏筆/鋪墊；照應/呼應；揚抑（欲……先……）；借景抒情/借物喻人/托物言志；懸念；巧合。
13、劃分記敘文的段落層次：劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：
（1）按時間先後劃分。
（2）按地點的轉換劃分。
（3）按描述內容的角度劃分。
（4）按思想感情的變化劃分。
（5）按總——分——總的結構特點劃分。
14、概括記敘文的各段段意 ：
（1）摘句法：摘出文段的中心句；（2）概括法：概括文段的主要意思；（3）聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯合段意。
概括一件事的框架（方法）是：誰（一般是文章的主人公）乾了什麼。
15、歸納記敘文的中心：
（1）從分析標題入手。（2）從分析材料入手。（3）從分析段首入手。（4）從分析篇末入手。（5）從分析文中議論、抒情入手。（6）從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。
16、分析記敘文的人物形象：
（1）從分析人物的直接描寫入手。（2）從側面描寫入手。（3）從細節描寫入手。（4）從分析人物與人物之間的關係入手。
17、分析記敘文的寫作特點：分析記敘文的寫作特點，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個方面考慮： 從文章的取材方面看。從文章結構布局方面看。從文章的表達方式看。從文章的語言運用方面看。
18、記敘文的六步閱讀法：這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用於閱讀一切以記敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。
如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、遊記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：看標題信息，揣摩記敘類型；抓記敘要素，了解大致內容；理行文線索，分清段落層次；辨敘述方式，領會布局特點；挖中心思想，理解作品意義；析表現手法，以供習作借鑑。
19、賞析語段：內容（寫什麼；選材有什麼獨到之處）；形式（寫作方法；語言特色；修辭）；感情（文章的社會價值、意義、作用）。
20、標點符號：（1）引號的五種用法：表引用；表特定稱謂；、表強調/表著重指出；表特殊含義；表諷刺或否定。
（2）破折號的五種用法：表解釋說明；表聲音的中斷或延長；表插說；表話題轉換；表遞進。
（3）省略號的六種用法：表內容省略；表語言斷續；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進行。
初中語文詩歌賞析的表達技巧(背完、理解、運用)
1、表現手法：用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵、雙關等等。
2、修辭方法：誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、雙關、設問、反問、反覆等。
3、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、正側結合；樂景寫哀、哀景寫樂等。
4、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
5、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
6、思想感情有：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子逐客之淒涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閒之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。
7、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味等。