涵涵與我兒子是同班同學，學習成績一般，涵涵的媽媽很著急，也很後悔，當初不應該讓女兒上公立幼兒園，什麼都不學，到了小學就跟不上了。

有了老大的教訓，涵涵媽媽在教育老二時早早就做了準備，老二才3歲，上幼兒園小班，就送去培訓機構學拼音了。「大公雞喔喔喔」，涵涵媽媽看到孩子隨著兒歌學拼音字母，學得這麼好，很欣慰。

孩子學習一段時間後，開始接觸拼讀，可孩子怎麼都學不會，單獨兩個字母都認識，放到一起就傻眼，涵涵媽媽又開始著急上火了，懷疑這個培訓機構不會叫孩子，準備再換一個培訓機構試一試。

尊重孩子的認知發展規律，才是最好的教育

像涵涵媽媽這樣的家長不再少數，孩子的學習是家庭中的頭等大事，不少還在上幼兒園的小朋友都被家長送去提前學習小學知識，生怕上了小學之後，孩子跟不上。然而，我們卻忽視了一點，孩子的認知發展是有規律的，不是我們提早讓孩子學習，孩子就能先人一步，很有可能是揠苗助長。

就以讓三歲孩子學拼音來說吧，此時孩子的抽象思維還沒有發展起來，還停留在表象思維階段，他能跟著兒歌學習認識拼音字母，卻無法學會拼讀，因為拼讀需要藉助抽象思維學習，所以，孩子是很難學會拼讀的，我們強迫他去學習，只會讓他感到壓力，討厭學習，從小就失去了學習興趣，才是最麻煩的事情。

剛出生的孩子，讓他學習叫爸爸媽媽，是根本不可能做到的事情，這是誰都懂得的道理，但是三歲孩子不宜學習拼音，卻不是大多數父母都了解的事情，所以，我們有必要了解孩子的認知發展過程。

感知運動階段（0—2歲）

認知發展是指個體自出生後在適應環境的活動中，對事物的認知及面對問題情境時的思維方式與能力表現，隨年齡增長而改變的歷程。著名的心理學家皮亞傑把認知發展分為四個階段，分別是感知運動階段（0—2歲）、前運算階段（2—6、7歲）、具體運算階段（6、7歲一11、12歲）、形式運算階段（11、12歲以後）。

本篇文章我們先講認知發展的第一個階段——感知運動階段（0—2歲），嬰幼兒是通過動作來探索世界的，智能就是在此過程中發展起來的，所以說，活潑好動、一天到晚像個永動機的孩子更聰明，因為他無時無刻不再進行探索，不再進行學習。

感知運動也分為六個階段，孩子每走過一個階段，都將變得更聰明，父母要做的事情不是撥快孩子成長的時間，而是懂得靜待花開，陪伴孩子度過每一個成長的階段，才能讓孩子一步步地超越別人，變得更聰明。

1.反射練習期（出生—個月）

剛出生的寶寶，當我們把手指放在寶寶的嘴邊，輕輕地觸碰他的嘴唇時，他立馬會做出吸吮動作，這是先天的無條件反射，剛出生的寶寶有30多種先天無條件反射，比如吸吮反射、吞咽反射、握持反射、擁抱反射、哭等等。

不少寶媽會有這樣的體會，當有人突然走到孩子身邊，或者發出聲響時，孩子會出現身體向後仰，四肢張開，身體微微顫抖的表現，這就是擁抱反射，有些寶媽因為不了解，以為是孩子生病了，當然，這種症狀一般三四個月就消失了，如果孩子到了半歲，依然有這種情況，就有可能是疾病導致的。

別以為新生兒什麼都不懂，其實這個時候的孩子也是很聰明的。現在都提倡母乳喂養，有些醫院是堅決不允許寶媽給剛出生的寶寶使用奶瓶喂奶的，如果需要喂，也只能拿勺子喂，因為先讓寶寶使用了奶瓶，以後就不會吃乳頭了，兩者的吮吸方式是不一樣的，使用奶瓶比吃母乳要省力得多，由此可見，寶寶是多麼的聰明啊！

2.習慣動作和知覺形成時期（1—4個月）

到了這個階段，寶寶已經不滿足於先天反射動作了，開始發展自己的動作了，比如，他會把拳頭放進嘴巴里，吃得津津有味，也會將你塞到他手裡的撥浪鼓，握在手裡，停留一小會兒，雖然他還不能完全熟練地掌握抓握的動作，但他已經喜歡上了探索。

此時，我們可以把著他的手來搖晃撥浪鼓，讓他聽到好聽的聲音，讓目光追隨撥浪鼓的運動軌跡。如果孩子吃手，我們只需要給他把手洗乾淨，讓他盡情地去享受吧，最初孩子是將整個拳頭放進嘴巴里的，然後逐漸變成一根手指，這是精細化動作發展的結果。

3.有目的動作逐步形成時期（4—9個月）

我家二寶五六個月的時候，我給他買一個用手一拍就能發出聲響的琴，剛開始他是不會用手去拍的，我拉著他的手做拍打的動作後，琴就會發出悅耳的音樂，他就高興地笑了，重複幾次之後，他就學會了自己動手去拍打。

這個年齡段的孩子已經不再局限於吃手的動作，他們開始主動去探索他身邊接觸到的東西，當然此時他們還是喜歡把什麼東西都放進嘴巴里去「品嘗」，嘴巴是他們探索世界一個主要的「工具」。

另外，7個月左右的寶寶開始形成物體永久性的意識，之前，你把玩具用一塊布蓋上後，孩子就不再尋找了，他以為玩具就不存在了，但現在孩子已經知道把布掀開就能找到玩具了。也就是說，孩子已經意識到不是眼睛看不到的東西就不存在了，所以，媽媽離開他們一會兒，他也不會哭鬧，他知道媽媽還是存在的。

大多數寶寶在這個年齡段都非常喜歡躲貓貓的遊戲，他會用被子將頭蓋起來，雖然屁股還露在外面，但他很「自信」地認為別人好不到他了。

4.手段與目的分化協調期（9—11、12歲）

這個月齡的寶寶學會了「指揮」人，比如，他想拿桌子上的水杯，可他夠不到，他會拉著你的手，示意你去幫他拿水杯；他想出去玩，他會伸手向門外夠，告訴你想出去，如果你對他說：「你想出去玩是嗎？」他立馬會高興地手舞足蹈。

孩子以上的這些表現，說明嬰兒動作目的與手段已經分化，智慧動作出現了，表面他更聰明了。

5.感知動作智慧時期（12—18個月）

床上放著孩子最喜歡的玩具，他伸手去拿，卻沒有拿到，此時如果父母不再身邊，他就開始自己想辦法了，他會不斷地嘗試，在無意中抓到床單，在拽床單的過程中，發現玩具發生了移動，他就會繼續拽床單，直到拿到玩具。

有的媽媽看到寶寶有這樣的行為，會認為寶寶太聰明了，能想出這樣的辦法。其實不然，這種行為並不是他經過思考得來的，而是無意之間學到了本領。這是真正的體驗式學習，我們應該給孩子更多的體驗機會，讓孩子在體驗中學習，進步與成長，千萬不要束縛他的手腳，不讓他摸這個碰那個。

6.智慧綜合時期（18—24月）

這個年齡段的寶寶已經非常聰明了，他們開始學會「想」辦法了，即在頭腦中有「內部聯合」方式解決新問題。

比如，孩子想去拿放在桌子上的零食，孩子夠不到，他會搬來一把小凳子，踩著小凳子去夠零食，而踩著凳子的這個行為是模仿他人的動作，比如看到父母曾踩著凳子夠高處的東西。

我家二寶兩歲的時候，每次把球掉到床底下，都會跑到陽台拿晾衣杆，用晾衣杆來捅床底下的球，而這一行為就是模仿爸爸學來的，孩子通過運用表象模仿別人做過的行為來解決眼前的問題，標誌著兒童智力已從感知運動階段發展到了一個新的階段。

孩子的認知發展是一個連續的過程，每一個階段都是前一個階段的延伸，其先後順序是不可以改變的，所以，我們要在尊重孩子的認知發展規律的基礎上，發展孩子的智力，切不可操之過急。