施一公為什麼讓兒女「吃苦教育」？勞動和艱苦，更能體現教育意義

原標題：施一公為什麼讓兒女「吃苦教育」？勞動和艱苦，更能體現教育意義

「吃得苦中苦，方為人上人」，這句耳熟能詳的俗語，大概是我們每個人都聽過的。

自古以來，吃苦耐勞都是中華民族崇尚的美德。近些年來， 很多家長都開始重視教育，同時也重視孩子的吃苦尋亂。家長們往往將孩子送到所謂的訓練營來經受歷練，希望自己的孩子在艱苦的環境下鍛鍊意識，磨礪心志，激發出自己孩子在面對挫折時。不退縮不放棄的勇氣和迎難而上的鬥志。

其中很多父母，甚至還會讓孩子在寒冷的冬天赤膊上陣，讓孩子感受寒冷，提高孩子的抗凍能力。亦或者孩子參加一些極限運動，讓孩子的身體疲憊不堪， 我們能夠理解父母是出於為了孩子好的心，想讓孩子能夠更加全面地成長，但這種刻意的吃苦有時候會對孩子造成一定的身體損害，可能背離了吃苦教育的初衷。

施一公，是在結構生物領域知名的生物學家， 中國科學院院士，曾擔任清華大學副校長，現任西湖大學校長，同時也是西湖大學建立的倡議人。在他談起自己的家庭教育理念時，也強調了讓孩子吃苦的重要性。

施一公育有一兒一女，是一對龍鳳胎，為了讓孩子吃苦，施一公曾經將兩個孩子都送回了農村老家， 和農村的同齡孩子一起在駐馬店一所農村留守小學裡學習，並且同吃同住。在這個過程中，孩子第一次見識到了農作物是如何耕種生長，也了解農民群體的辛勞，孩子們也明白了生活物質中的點點滴滴其實都來之不易，要懂得珍惜。

施一公認為人並不是簡單的動物，更不能因為吃飽穿暖而滿足或者停滯不前，在那個非常貧困的時代， 因為相信科學，鑽研科學，即使在艱苦的條件下國家也在支持研究科學，從而改變了當時的社會現狀，實現了中國的富強，吃苦的精神是絕對不能被捨棄的。

施一公的這種思想，也是受到其父親的影響，童年時期，施一公跟隨父親被下放到河南鄉下小郭莊，父親沒有怨言一直做著村裡的理髮匠。在當時艱苦的環境中， 父親不只要照料家人，還會積極幫助村裡和大隊的人。70年代以後，父親又去教書，搞技術革新，再之後輔導孩子們的功課，不管面對多麼艱苦的環境，父親都怡然自得，還有精力幫助他人。這對施一公的影響是巨大的，也激勵著他一直向上。

父親的形象成為他成長道路上的一根標杆，也奠定了他成功的基石。

所以我們知道，吃苦教育無論是從前和現在，對孩子都是有深遠的影響的。但是隨著時代的變化，吃苦教育開始慢慢地流於形式，比如 四川大學錦城學院曾將農場搬進校園，把「種田課程」列為每個學生的必修課，希望學生們能夠體驗農耕的辛勞，學生必須在這裡修滿40個學時，得到勞動課的學分才能畢業。很多學校也紛紛效仿，意在培養大家的吃苦精神，但在實際操作中，很多學生只是來簽個到，說說笑笑拍拍照。

所以說，吃苦教育的內核在於過程而不應該是流程，在勞動和艱苦中方能彰顯教育意義。

在進行吃苦教育的時候要避免這類誤區，父母們更應該注重細節，從孩子們的情感處著手， 在一些日常生活中就可以去引導孩子獨立自主面對一些複雜的任務，同時盡力在生活中打造出一個艱苦的環境，讓孩子自主調整，不知不覺就讓孩子得到了鍛鍊。