前幾天，在小區遊樂場，我見到一位奶奶帶孫子下來玩。小孫子大約有七八歲了吧。玩的過程中，奶奶比孫子還要忙！一會兒提醒他「地上不平，要小心」；一會兒又教他「要仔細聽小朋友講遊戲規則，呆會才知道怎麼玩」。
奶奶忙叨叨的樣子，和周圍氣定神閒的父母們形成了很大的反差。
行為的不同，歸根結底是背後信念的差異。
在那個當下，我想，這位奶奶的信念是什麼呢？她大概認為，孩子是不能被信任的，孩子能力有限，如果我不教他，告訴他該怎樣做，他什麼都不知道。
可事實真是如此嗎？
最近，我正好在閱讀美國遊戲治療中心創始人蘭德雷斯的著作：《遊戲治療》。
書中一直在傳達一種對兒童最基本的相信，它認為：兒童與生俱來的天性使得他們能夠朝著適應環境、個性成長、獨立自主、保持精神健康，以及我們統稱的自我實現的方向筆直邁進。
也就是說，孩子本身就有自我成長，自我引導的力量，而且這種力量非常強大。
我很喜歡這個態度，但坦白地說，起初，我也是有一些將信將疑的。這理論是不是有點太美好，太不接地氣了啊？
我們不時刻管著教導著，孩子真不會變壞麼？
不過現在，我對這個理論有了更深的認識與認同。
1
先說說我對我十個月小女兒媛媛的觀察。小嬰兒的世界是最純凈的，他們幾乎聽不懂我們的語言。因為無法溝通，也就免於教育。他們活在自己的世界裡。靠自身的力量發展自我。
我看到為了喝到水，她會努力嘗試怎樣使用吸管杯；
為了探索周圍，她開始摸索怎樣爬行；
看到我們都走來走去，她自發地學習站起、蹲下。
一個階段接著一個階段地發展，她有想要增長能力的強烈內驅力，也有學好一項技能的決心和毅力。
就說這幾天吧！她想嘗試自己站起來。我觀察到，一有時間，她就會主動練習，嘗試一次站得比一次長，就連在睡夢裡，有時還會迷迷糊糊醒來，爬到床圍邊，扶著練習站。
真是不分晝夜地努力啊！
每一次能穩穩站起很久時，她的小臉上就會揚起滿足又驚喜的笑容。
整個過程中，沒人會教導她，「這階段你該練習站了，這是走之前很重要的一步，一天中我們最起碼要練習站一小時，站的技巧是這樣，前傾容易摔跤……」
一切都是那麼自然而然，遵從著成長的規律。
2
可孩子漸漸長大，就很少再有這麼清靜的好時候了。
自打她能聽懂話，大人的教育就開始侵入：
這麼多飯必須吃完，不能剩，多吃點，才能長好身體。來！再吃一口！
怎麼會不冷呢？過來再多加一件衣服！要保暖
這個你不能爬，你還太小，爬不上去的。
我們不相信孩子冷暖自知，饑飽有數，不相信他們能有判斷力。
當然，涉及到安全問題，的確要及時阻止孩子。可很多時候，不得不說我們的教育都是一場徒勞，甚至起到了反作用——過多的教育，讓孩子成長的原裝系統開始亂碼、混亂；甚至因為影響到了孩子的獨立意志，最終事與願違。
舉個常見的例子，每個人都是天生愛美食的，孩子也不例外。可如果我們將之上升到了一個很重要的位置。認為孩子沒有吃到我們期望的標準，必須哄勸、強迫孩子吃，孩子對這件事天然的興趣就被破壞了，為了反控制，想體會「為自己做主」的感覺，他們會吃得更少。
據說我小時候就是一個吃飯困難戶，瘦得可憐。奶奶喂飯時，總是要趁我不注意塞進我嘴裡，有時還要和我玩遊戲吃，勸我幫媽媽吃一口、幫爸爸吃一口、幫姑姑吃一口，我才能勉勉強強吃完一小碗。可現在，我不用幫任何人吃飯了，想少吃點瘦下來，都控制不住自己。
用心理學家曾奇峰老師的話來總結就是：「要破壞一個人對什麼東西的興趣，我們就可以不斷地對這個人強調，這件事的重要性。這是人類經常做的一件非常傻的事，就是把自然而然的東西賦予一些非自然的意義，把來自這個人內心的天然的動力，變成來自外界的強加。」
而這，不就是咱教育中經常乾的事嗎？
3
吃飯、穿衣、玩這些事，孩子有天然的興趣不難理解，可對於學習、練好一項技能這些需要付出很大的決心與毅力，又經常很枯燥的事，不多管著、監督著能行嗎？
其實道理也一樣，管多了適得其反。
我先舉個我自己的例子吧！在小學、初中時，我基本都處於放養的狀態。學習成績也一直挺不錯。自打上了高中，我媽恍然醒悟，集中火力管我學習之後，我就開始成了一個神仙都扶不起來的阿斗。
我媽當時主要做了兩件事，一個是密不透風地管控我，就連我放學遲了幾分鐘到家也要質問清楚；另一個就是逮到機會就跟我強調學習多麼重要。
在這樣的強力監管之下，我的自我意識開始覺醒了，總想為自己找點控制權。
媽媽覺得向東好，我就向西。向西並不是我真覺得「西」好，只是因為媽媽讓我往東而已。所以，那時我的學習是一塌糊塗。
但上了大學之後，沒人再管著我了，我自身的力量與判斷力又漸漸冒了出來。看清自己想要的生活，沒人逼迫，也能自發努力。
當然，說這些，並不是想怪罪父母什麼。不論他們做了什麼，我相信他們都做到了自己能力範圍內的最好。並且，就算在那樣的環境之下，我依然是有選擇的。只是我選擇了錯誤的方向。
我的成長經歷讓我相信，每個人剛一出生，就像設定好生長程序的種子，有筆直生長的內驅力，同時也有破土發芽的決心與毅力。
如果沒有筆直生長，那一定是遇到了某些阻礙。
4
不過，放在自己身上成立的道理。有了孩子之後，還是覺得很不踏實。
也許我們從沒有被信任的體驗，也就很難完全信任孩子。
生怕一鬆手，就失控。
可最近有兩件事，還是觸動很大。
第一件，是關於心心學跳舞。看過我之前文章的朋友應該知道，心心有些害怕舞蹈老師，所以不太願意跳舞。在我開導之後她又繼續學習了。
這學期，因為要參加比賽，孩子們練得很辛苦。沒有舞蹈課時，心心都會很開心。
我一直以為下學期她肯定是不想學了，心想要不就停了吧。與她商量時，也是沒報任何預期的。可沒想到，她卻告訴我，還想繼續！
我很懷疑，「你想好了啊，別的小朋友都在睡覺，老師叫你起來練舞，能行？」
「可以！」
「為什麼啊？」
她揚起小臉，堅定地告訴我，「因為我想要做一個很厲害的人！」
哎呀媽！老母親差點感動得眼淚嘩嘩。
另一件事，是關乎她學英語。這學期給她報的分級閱讀課程也結束了。我同樣徵求她的意見還要不要繼續。
她一口就否決了。可完了又補上一句，「但是，我希望我能讀得最好（在幼兒園）。」
這兩件事，讓我看到，孩子自身就有想變得更好的源動力。這就像，大部分孩子都喜歡恐龍，再大點，又想成為有魔法的公主，或是超級英雄。他們嚮往有力量、很強大。
但不同的是，有些事，比如跳舞，其中的辛苦、困難她有信心去克服，而另一些，比如學英語，她還需要我們的幫助。
也許有人會質疑，那是你家孩子。我家娃不逼著，絕對不想吃多餘的苦，能懶一點是一點啊！
我想，如果一開始，我就替她做好決定——必須學下去，再想方設法勸說她，說不定等來的就是另一番風景了。
當孩子沒有選擇的自由，你就很難聽清他內心真實的聲音是什麼。
5
噼里啪啦說了這麼多，是不是代表，父母們只要選擇相信，就什麼都不必做了呢？
當然不是。
當媽的其實都知道，多數孩子都是想變好的，可有意願，沒行動啊。
熱情滿滿地要上某個興趣班，卻因為太難中途想放棄；
是想拿第一，可一學起來就心不在焉。
正因為這樣，才慢慢失去了我們的信任。
沒錯，孩子和我們一樣，也都有人性的弱點。比如好逸惡勞、畏難等等。
這時，就需要父母的幫助了。協助他疏散情緒問題、掃除錯誤觀念，用更適合他的方式助力他的堅持、努力，最終實現目標。
這，也是為人父母的責任。
除此之外，父母作為孩子的重要他人，我們如何看待她，幾乎決定了今後她如何看待自己。
從這個角度來說，我們可以做的是多給她積極反饋：關注她的舉動，告訴她我們看見了她的努力、決心與毅力，從我們的話語與欣賞中，她得以確信自己是好的，有力量的，能做到的。
這麼說來，好的教育是懂得克制的。
如同盧梭所說：「以敬畏的心態對待童年，不要急於對她做出是好是壞的評判……在你強加干預之前先給她時間自然生長，以免驚動了他……童年是沉睡的理性。」
是的，相信種子的力量，而非化肥的效力。
我們，只需站在孩子的身邊，向他熱情地表達我們的欣賞，毫不吝嗇地展現我們的相信，讓他感受到我們對他的專注與在乎，這些就如同恰恰好的陽光、雨露，能最終滋養種子長成參天大樹！
心心媽：兩個女孩的媽媽，遊戲力育兒師，美國正面管教認證講師，願與你分享所學，以孩子為鏡，一起在生活中實修。