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近來和閨蜜聊天，閨蜜分享了一件自家孩子的趣事。孩子還沒有上小學，但是平時，閨蜜會教給孩子一些簡單的數學加減法，比如說1+1=2，類似是遊戲的心態就教給了孩子。
一天，閨蜜一家人坐在沙發上看電視，孩子看了看媽媽，又看了看爸爸，好奇的問到「媽媽，我是怎麼來的？」閨蜜想都沒想直接說：「媽媽和爸爸加起來就有了你啊！」沒想到閨蜜的一句無心的話卻激發了孩子的「頭腦風暴」。
孩子想了一會兒說「媽媽，你不是說1+1=2嘛，那為什么爸爸加上媽媽就出來了我們三口人呢！」「這不是1+1=3嗎？」面對孩子疑惑的小眼神，閨蜜和老公笑翻了天！這好像是個有些很難回答的問題。
這時，閨蜜的老公說道「孩子你說的很對，1+1=3沒毛病！」，閨蜜的老公又接著說「媽媽說的1+1=2也是對的，寶寶你發現了1+1的一個新答案！」
顯然，單純的從數學意義上說，1+1=2是肯定的，但是因為如此父母們就強行的糾正孩子的答案的做法真的是恰當的嗎？父母盲目糾錯也會對孩子產生不利的影響，最為明顯的就是影響還的想像力。孩子遲早會明白1+1=2和1+1=3的區別的，這也不會影響孩子的數學思維，家長們為什麼不給孩子的在想像力一點空間呢，培養孩子的想像商數更重要。
小菲給孩子輔導功課的時候，有一道1+0的題目，雖然這在大人眼裡很簡單，但是對於孩子來說，0的概念並不是很好理解，這個特別的自然數在孩子的視角里有很大的不同。當孩子看到1+0的題目時，很快就寫出來一個10的答案。
小菲趕緊糾正，「1+0的答案應該是1，0代表的是不存在，所以1+0還是1！你是怎麼得出來的10啊！」孩子聽後表示說「10不就是把1和0放在了一起嗎？」進過孩子這麼一說，小菲才發現孩子答案的奧妙。
家長趕緊糾正的做法是出於對正確答案的堅持，希望孩子可以得出正確的答案，糾正孩子的錯誤是讓孩子學會正確的。這樣的初衷沒有錯，但是這對孩子的想像力來說卻是一種抑制。當孩子在不斷的被糾錯的時候，孩子的思維定式逐漸形成，一個問題只有一個答案，即使做錯了還可以依靠機械的記憶來彌補，但是這個這樣的心態下，孩子的想像力就會被削減。
有的家長在給孩子糾錯的時候，甚至會懷疑孩子的智商，很多大人角度無法理解的答案被定義為孩子的不聰明。這樣的教育方式顯然是狹隘的。強行的糾正反倒讓孩子失去變得更聰明的機會。
什麼是「想像商數」？這是一種智商相關概念。提出這一概念的心理學博士Kaufman認為，一個的成功與智力商數有關也與一些其他的影響因素有關，這其中就包含想像商數。豐富的形象力激發人們的創作熱情。
在某教育組織的一次調研中，有21個國家的孩子進行了相關的測試，並且進行了最終的排名。最後結果顯示，我國的孩子在想像力方面是倒數第一。
在我國的一項調查研究中，中小學生們認為自己自己擁有較好的想像力的比重只有4.7%，而希望在這方面得到培養的也不足15%。
可見，孩子們受到思維定式的影響，並沒有尊重想像力的意義。孩子們認為得到正確的答案即可，對於想像缺少探索的熱情。其實在未來的人生中，想像力所占的比重很大，擁有較高的想像商數可以讓孩子的人生大有不同。
知識的類型很豐富，這絕不僅僅是固定的答案所能涵蓋的，想像力的發展讓生活變得更不同。而考試也並非是孩子的最終目標。活躍的思維會讓孩子更加容易發現新的解決問題的方法。
1、鼓勵孩子提問題
很多時候家長對孩子的問題是很敷衍的，甚至有的家長會認為孩子問的問題很無厘頭，不值得自己去給予回應。家長這樣敷衍的態度使得孩子問問題的熱情受到了影響。父母應該鼓勵孩子多提問，和孩子一起找答案，讓孩子有充分的活躍思維的空間。引導孩子在問問題的過程中發揮想像力，啟發性的思維值得家長們有所學習。
2、培養孩子的興趣
當孩子對某項事物感興趣的時候，總是會忍不住去思考相關的問題，孩子的想像力在這個過程中被激發。通過興趣的培養，孩子對於問題更加有探索熱情，孩子的想像力讓孩子的生活樂趣更豐富。
3、肯定孩子的不同
當孩子喜歡發獃時，那是孩子在思考，當孩子問個不停時，按時孩子的想像力在發展。這些不同之處並不意味著孩子的智力有問題，反而意味著孩子更聰明。家長不要因為孩子與他人的差異性而去否定孩子的特點。當孩子積極的思考想像時，家長要做的是為孩子活躍的思維而高興。
對於1+1=3的問題，家長們完全不必執拗於固定的答案，就像孩子的畫作里，太陽不一定要是圓的一樣。此前有老師因為孩子畫的太陽是綠色的而給孩子的畫作打了不及格，當時孩子的父母特意與老師進行了溝通，希望老師不要拿思維定式來限制孩子的想像力。並且表示，孩子的綠太陽也很美，因為孩子說「他希望世界可以多一些綠色！」
當孩子開始主動的去關注生活中的不同時，家長要做的是積極地配合，讓孩子有更多的想像空間。注重孩子想像商數的培養可以讓孩子擁有更多的發展可能。
今日話題：大家對孩子的想像力發展是否關注呢？對於1+1=3的問題大家是怎樣應對的呢？歡迎大家留言分享。
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