中國詩詞大會的冠軍武亦姝憑藉高分，被清華大學錄取。這位女生在台上談吐不凡，詩詞儲量驚人，給每位觀眾都留下了深刻的印象。看著她，我想沒有人會說：「讀書無用，語文無用」。因為她的言談舉止都在向我們證明，愛閱讀的孩子就是比別人多了一份從容和大氣！
2018年，教育部出台的語文高考改革方案也在提示我們，語文作為最基礎的學科，不應該被放在理科和英語之後，而要重視起來。尤其要改變語文就是背誦的觀念，閱讀能力和寫作能力也是至關重要的實用技能。
如果你想讓自己的孩子從小就是個閱讀愛好者，從小就能養成良好的閱讀習慣，那這本《閱讀力：未來小公民的閱讀培養計劃》恰好可以給你提供值得借鑑的方法。
《閱讀力：未來小公民的閱讀培養計劃》這本書按照孩子的年齡段劃分章節，從孩子出生前的準備，一直到上幼兒園後，每個階段都給出了相應的引導孩子閱讀的方法，還推薦了各年齡段適合閱讀的優質童書和繪本，並重點列舉一些書的閱讀方法和過程，讓父母在看書的時候，能夠快速掌握方法。還有重要的一點是，這本書不僅僅介紹了紙質故事書的閱讀方法，還介紹了電子書、有聲書、詩歌和漫畫書的方法。
《閱讀力：未來小公民的閱讀培養計劃》的作者是賈森布格，名副其實的書評作家和奶爸。為了培養自己女兒的閱讀能力，他查閱了大量書籍，諮詢了無數心理學家、兒童文學相關人士、圖書管理員、出版者等人，結合自己在女兒身上的實踐，總結出了一套完整的兒童閱讀指南，給那些渴望讓孩子愛上閱讀卻又不知道怎麼做的父母，指出了一條道路。
在這本書中，作者按照孩子的年齡，將閱讀分為了以下幾個階段：
一、孩子出生前
教育家、兒童發展領域專家戈登威爾斯曾說：「有相當多的證據顯示，胎兒可能會對聲音及周邊物理環境做出反饋。父母的讀書聲會讓孩子在出生後仍然產生這種反饋。」
這個說法現在被大部分家長所接受，許多父母在孩子出生前就給孩子聽古典音樂，聽兒童故事。但其中最好的方式，無異於家長親自去讀書，書的體裁和內容都不重要，重要的是你的聲音。對孩子來說，沒有什麼比父母親自讀書給他們聽更能感受到父母的愛了！
二、0~3歲的階段
何時才是給孩子讀書的好時機呢？答案是，無論何時，只要你想。
許多人看到這個0~3歲的年齡段就產生了疑問，剛出生的孩子什麼都不懂，如何讀書呢？哈佛大學教授瑪麗亞塔塔爾提醒父母們，在最初幾個月並不需要擔心理解問題，體驗才是其中最重要的部分。
1）出生第一年
在最初的六個月，可以先從摸書翻頁開始，這是孩子與大人互動的媒介。同時在講故事的時候，要動作語言誇張點兒，根據書中語言的描述，做出相應的誇張動作。比如，看到「吃飯」的字樣，就張大嘴巴做出吃飯的樣子等，這會讓孩子印象深刻。
等到孩子六個月大之後，他們就開始發展出辨別和回應的能力，這個時候你再給孩子讀書，就會有一個全新的「小讀者」。這個時候我們在和孩子一起閱讀的時候，就可以用一些小技巧：
將書中的人名替換成孩子的名字，更有代入感；
跟孩子分享書中的細節，比如說出你認為好看的畫面，顏色，動物等等。
2）如何給1歲的孩子讀書
斯圖爾特尚克說：「孩子最初的48個月非常重要，在這一階段，孩子們進入了『腦可塑』的關鍵時期。」所以這個時期，只要父母跟孩子在讀書中能夠產生良好的互動，對孩子的成長會有很大的幫助。
在給1歲的孩子讀書時，我們可以注意以下幾個重點：
鼓勵孩子通過模仿的方式去學習；
和孩子一起模仿動物的叫聲，這是最早將書本與現實聯繫起來的途徑；
讀書時，給孩子出一些簡單的填空題：小貓是x色的，小女孩（開心/傷心/生氣）了等。
睡前用讀書來結束；
鼓勵孩子去圖書館或者在家裡自己選擇想看的書籍。
跟著孩子喜歡的東西走，如果孩子喜歡看關於恐龍的書，那就繼續給他提供，而不要替孩子做選擇。
3）如何給2歲的孩子讀書
都說2歲的孩子很可怕，他們逐漸有了自己的想法，也進入了第一個叛逆期，事事要跟大人對著干。如何能在這一年，繼續保證孩子讀書的習慣和效果呢？作者在書中提到了幾種方法。
第一點就是跟著孩子走。這個時候的孩子對自己的想法很堅持，我們不要為了這本書適不適合讀等格式化的原因，與孩子對著干。只要他感興趣，即使這本書有點兒「超綱」也無所謂，孩子自己會從書中找到感興趣的點和細節。
第二點就是把故事和孩子的個人經歷聯繫起來，這樣有助於他們關注現實的世界。比如你給孩子講了一本偵探故事書，那你就可以在家裡模擬故事場景，讓他更有身臨其境的感覺，就像是演員把劇本搬到了螢幕，增強體驗感。
4）如何給3歲的孩子讀書
到了3歲，孩子的心智發展又邁出了一個新台階，他們的理解能力、語言組織能力和想像力都發展飛速。這個時候父母再帶著孩子一起讀書的時候，可以採用下面的一些小技巧：
講故事的時候，犯些錯誤，叫錯人物的名字，說錯顏色等，等著孩子來糾正你；
角色轉換，讓孩子給你讀書，或者複述故事；
讓他歸納書中同類型的事物：書中有多少個氣球？幾棵樹？
將書本中的故事，在現實生活中演繹出來。
三、幼兒園及以上
幼兒園代表孩子校園生活的開始，從此以後，他們所接觸的書籍和文本從虛構類的故事書，跨越到了非虛構類的書籍上去。因此，我們也要引導孩子，進行多樣化的閱讀，讓他們順利過渡。
1）讓孩子準備好去掌握信息類閱讀：百科全書、植物介紹、社科普及等書籍都是孩子涉獵的範圍。父母從中選擇適合孩子的，然後帶著他們一起閱讀；
2）教會孩子使用書本結構的相關功能：即目錄、標題、索引、關鍵詞等信息。比如，讀完一個故事，讓孩子從書本的目錄中再挑選下一個故事。
四、多元化閱讀
除了最傳統的紙質書之外，作者還對其他形式的書籍閱讀做了講解。
首當其衝的，就是風靡全球的電子設備閱讀。電子設備閱讀的好處不必多說，攜帶方便，易存儲，但它的弊端也同樣明顯：它讓孩子變成了一個被動的閱讀者，失去了與真人共同閱讀時的交互感，所以也導致效果會大打折扣。所以家長在使用的時候需要關注兩點：一是在孩子2歲前，儘量不要讓他接觸或者頻繁接觸電子設備；另一個是不要把它當成萬能的，即使孩子已經用它看過書，我們也不能放棄與他們，面對面交流。
有聲書是個很好的幫手。當孩子聽著不同音色演繹的故事時，會在腦海中想像人物形象和故事情節。
漫畫是另一種類型的書籍。許多父母認為漫畫是不務正業、不入流的題材，但是它能夠訓練孩子的讀圖能力，讓他體驗了另一種方式的表達。
詩歌不用說，它是人類語言最精鍊、最優美的表達。我覺得每個家庭都應該買幾本詩集，時不時拿出來和孩子一起讀，讓他體會到詩中美妙的意境，學習如何精鍊的表達。
《閱讀力：未來小公民的閱讀培養計劃》這本書細緻全面地介紹了，面對不同年齡段的孩子，如何喚醒他們閱讀的能力。這不僅是本教育孩子的書，更是本教育父母的書，我們想培養孩子的閱讀習慣，首先我們自己要養成閱讀的習慣，提高閱讀的能力，並在實踐中，不斷摸索適合自己孩子的方法，與孩子共同成長，做一個終生閱讀者！