截至到2019年10月10日，德國的諾貝爾獎獲獎人次是108人，僅次於美國和英國，位列世界第三位，而德國的人口數量只有8200萬，且學生上大學的比例並不高，這是為什麼呢？
這其中的原因有很多，其中之一就是德國人奉行的一個原則：不要過早地過度開發兒童智力，讓孩子「輸在起跑線上」。德國人認為孩子是一粒種子，充滿了無限的可能，所以應給他探究世界的機會，教他自我城鎮，不能過於控制，應給他儘可能多的自由發展空間。
在德國，憲法禁止學前的知識灌輸，孩子在上小學前，唯一的任務就是快樂的玩耍，德國幼兒園是不分年級的，不會向我國幼兒園那樣，分成小、中、大班，所有的孩子都混在一起玩耍。小學是半日制的，下午是沒有課的，只有課外活動。小學三年級才開始學習英語，四年級就畢業了，然後可根據老師的推薦升學，學習技工、中專，或者直接升入大學的文理中學。
反觀中國幼兒的教育，不知道比德國的兒童要辛苦多少倍！很多孩子從幼兒園開始，就早早地被父母送到了各種培訓班，不僅要學習繪畫、舞蹈、器樂等培訓班，還要提前學習小學知識，學拼音、學算術，連周末都不放鬆，孩子所做的一切都源於父母的焦慮——不能讓孩子輸在起跑線上。
我家兩個孩子，一個讀小學四年級，一個讀幼兒園中班。10月份的時候，我花費了好大勁，把二寶從私立幼兒園轉到公立幼兒園，理由只有一個，公立幼兒園不教小學知識，讓孩子有一個快樂的童年。
身邊的朋友勸我不要這樣做，人家上公立幼兒園的孩子到了中班、大班都轉出來上私立，或者給孩子報幼小銜接班，我卻反其道而行之。在大家都「爭著學，怕孩子輸在起跑線上」的大環境下，要篤定這樣做沒做，需要很大的勇氣，才能不隨波逐流。好在有帶大寶的成功經驗，我才可以如此淡定。
當初大寶上的也是公立幼兒園，上小學前沒有上幼小銜接，學習成績一直不錯，始終保持在年級前二十名，最令我欣喜地是，孩子對學習一直保持著濃厚的興趣。
大寶班上有不少孩子讀的是私立幼兒園，有的孩子的確在小學一年級的時候成績比較好，可到了二年級以後，不僅沒有了優勢，而且由於低年級的時候沒有養成好的學習習慣（因為孩子學習成績好，家長往往忽略這一點），學習開始吃力，甚至厭學，因為學習後勁不足，沒有動力，優勢變成了劣勢。
我反對幼兒園小學化，並不等於我認為幼兒不應該學東西，關鍵是學習什麼，學前階段應該為孩子將來的學習做儲備，讓孩子具備學習的能力，而不是具體學習什麼知識。具備學習能力應該包括智力的開發和思維的鍛鍊。
當代醫學和兒童心理學的研究表明，嬰兒從出生開始就具備了相當的接受和學習能力，從生理學的角度來看，大腦細胞約有70％一80％是在3歲以前形成的，智力水平也有一半是4歲前形成的。
美國著名的兒童心理學家、教育學家布盧姆曾對近千名嬰幼兒從出生起就開始長期跟蹤觀法，得出了一個震驚的結論：5歲以前是兒童智力發展最迅速的時期。
在孩子學前階段，讓孩子學習小學知識，就活生生地把孩子的大腦變成了硬碟，只會儲存知識，卻不會動腦，長此以往，容易導致孩子過早地耗費掉學習興趣，未來的學習動力就會不足，甚至厭學，得不償失。