比較關注早期教育的爸爸媽媽們有沒有發現？以前說起早教，好像基本都是和音樂、藝術之類相關的課程。

但是這兩年，你是不是發現很多帶孩子玩機器人、教孩子學習編程、做科學實驗這一類的「STEM」早教機構？

看上去很好，但也容易挑花眼啊！稍微外行一點，就怕又采坑了。

到底什麼是STEM?

所謂STEM，正是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四個學科的首字母縮寫。

後來，也有教育界的人士建議在STEM里增加一個A，也就是「Art」，變成STEAM，能更好地將美學設計、創造力和其它四項學科相結合，以達到更好的效果。

不過，這個說法提得不多，我們下面還是沿用「STEM」吧。

其實經常關注美國教育的爸爸媽媽，對STEM肯定已經不陌生，這就是美國政府和教育界這幾年主推的理念。希望通過STEM，能夠讓日漸低落的美國教育重新振作起來。

乍一看，我們中國人是不是很熟悉啊，我們早幾十年就天天被爸爸媽媽念叨：「學好數理化，走遍天下都不怕」了，這些理工類學科，尤其是數學，咱中國孩子通常都更擅長啊！

不過，有些不同的是，我們以前學「數理化」，都差不多是等到初中以後才開始，而美國提出的「STEM」核心之一，是加強從幼兒到高中階段的STEM教育。

看到沒？從幼兒就開始了呀！

更值得強調的是，STEM並不是教孩子單一的學科知識，而是更注重了解各個學科之間的聯繫，了解世界是如何運作的。

希望孩子能將科學、技術、工程、數學的四大領域專業知識靈活結合起來，訓練孩子不受單一學科局限思考，而是能用不同觀點切入做更全面性的思考。

這樣一來，更能啟發孩子「創造性」地解決問題。

了解了STEM教育的核心概念，那爸爸媽媽就可以更明智地判斷和評價STEM的相關教育資源。

比如給孩子選STEM玩具的時候，或去考察一個STEM的教育機構的時候，或者想自己教寶寶，從網上下載一些STEM的教育資源的時候，我們就可以少走彎路，選出真正的STEM，過濾掉那些「蹭熱點」的「偽STEM」。

如果你覺得還有點抽象，那我們再來具體解讀一下。

是「真STEM」？還是「偽STEM」？

我們之前就提到過，STEM不是單純教孩子某個學科的知識，而是更注重了解各個學科之間的聯繫，了解世界是如何運作的。

但市面上有很多名為STEM的活動，實際上並未使孩子參與到科學與工程實踐當中，或低估了孩子學習核心科學思想的能力。

舉個例子：

老師用小蘇打和醋來製作火山，讓孩子們看到了「火山噴發」的過程，孩子們看得相當開心，甚至還知道了「小蘇打和醋」在一起會「火山噴發」這件事。

但這個活動過程，嚴格來說並不是真正意義上的STEM。

問題就在於，這個活動並沒有體現出：

邀請孩子自己探索、提出問題、發現問題、進行調查、製造錯誤、從錯誤中吸取教訓、設計和嘗試可能的解決方案、產生想法、最終了解事物的運作方式和原理這些過程。

而相比之下，讓孩子經歷這些探索、提問、調查、解決問題、了解原理的過程，才是最重要的。

探索和發現的機會，對於孩子的大腦發育至關重要，這種能力，是對孩子未來的科學和數學成就的鋪墊。

最近的研究還表明，幼兒比我們曾經認為的更具認知能力; 他們推理，發展概念性理解，並建立事實知識，所有這些，才是孩子以後建立起科學思維的基礎。

當孩子從事真正有意義的STEM活動時，他們也在學習如何協作互動，學習如何以各種方式交流和分享他們的觀察，想法和思考。

這些，都遠遠比記住XX和XX在一起會「火山噴發」更有價值得多。

如何選擇、使用高質量的，適合孩子發展的STEM教育資源？

給孩子選擇這些教育資源的時候，有下面一些具體的考慮因素，可以給爸爸媽媽很實用的指導：

一、這項活動跟對孩子來說有多大意義？

1、和孩子的日常體驗有關嗎？

2、對孩子來說有趣嗎？

3、有辦法跟進嗎？

二、對孩子來說有什麼用？

1、孩子可以操作真實的物體嗎？

2、孩子們可以觀察到隨著自己的行為，這些物體是如何做出相應反饋的嗎？

3、孩子們是否可以改變自己的行為，以獲得不同的反饋？

4、孩子們可以指定新策略或嘗試不同的想法嗎？

三、對孩子的問題解決能力有什麼幫助？

1、孩子們是否有一個待解決的問題？

2、是否有很多不同的方法來解決問題？

四、孩子們有什麼想法？

1、孩子們有沒有提出自己想法的機會？

2、他們是否是基於已有的證據來提出自己的想法？

3、這項活動是否啟發孩子思考科學的概念？

五、對孩子的互動交流有什麼幫助？

1、孩子們是否有機會提問，描述、解釋自己的觀察、體驗和想法？

2、有語言差異、文化差異的孩子，是否都能參與到這個活動中？

六、孩子們有沒有收集和記錄數據的機會？

1、孩子們在體驗之後，可以寫、畫，或製作模板嗎？

2、孩子們可以使用相機、錄像或錄音設備來記錄嗎？

3、孩子們可以展示他們正在做什麼或正在觀察什麼嗎？

七、孩子們在學什麼？

1、這個活動是否能將孩子與物理、生活、空間科學等科學概念練習起來？

2、是否將它們和工程概念結合起來？

3、是否將它們和數學概念結合起來？

八、孩子哪些機會和他人分享自己的發現？

1、孩子們能和別人分享自己的所學、所想和發現嗎？

2、孩子們可以使用更不同的媒體，比如數字、繪畫和建模工具嗎？

3、孩子們可以使用演示、角色扮演等方式嗎？

九、孩子有哪些整合語言和讀寫能力的機會？

1、是否有機會給孩子介紹，並一起使用有趣的詞彙？

2、孩子有機會就這個話題進行對話討論嗎？

十、孩子有哪些合作的機會

1、孩子可以選擇何時、以及如何進行合作嗎？

2、孩子是否有機會獨自工作、在小社群工作、在大社群里工作？

參考：https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/jul2019/high-quality-stem-resources

以上，就是我和大家分享的一些我收集到的關於STEM教育的信息，算是拋磚引玉。畢竟這個理念興起的時間還不算長，我自己也在探索、學習、實踐、試錯……的過程中，以後有了更有價值的的信息，我們再更新。