文/鍾百超

如今，英語教學不學音標了，倡導者相信，通過自然拼讀法，就可以讓學生擺脫英語學習的痛苦，迅速找到學好英語的捷徑。他們假設英語字母組合有一套固定規律，只要掌握這些規律，見詞就能拼讀單詞，見詞就能拼寫單詞。

不可否認，規律是存在的，但存在的範圍有多大。在英語的詞彙中，有規律的詞彙占多大比例，是90%，還是60%？即便占90%，那麼，沒有規律的單詞讀錯了，又如何處理，是不是意味著各自發揮？況且沒有90%。

外國人對待念錯字，態度是如何的，我們不得而知。但是，中國人，如果當了白字先生，那可是鬧笑話的。北大校長在建校120周年大會上的講話，把莘莘學子讀成了「jingjing」學子，把「鴻鵠之志」讀成了「honghao」之志，復旦大學女教授把「耄耋」說成「maozhi」，成為一時笑話。可見，讀書學習，不可不持慎重態度。

學與不學音標，其實是一個觀念問題。有音標不學，而模仿所謂的自然拼讀，就像學漢語不學拼音一樣，那是一種倒退。有人還不以為然，拿英美國家不學音標，靠自然拼讀來學習英語為例子，來否定學習音標的必要性。英語學習，有環境的差異，對於母語是英語的國家而言，他們可以不學音標。但是，對於中國人，學習音標是百利而無一害，它是幫助我們認讀和記憶單詞的重要推手。丟棄了這樣的工具，而盲目推崇自然拼讀法，就好像丟了西瓜撿芝麻一樣，是不可取的。

學與不學音標，還涉及到治學態度。遇到不懂的生詞，停下來查閱字典，既確定它的讀音，又弄懂它的意思，這是非常必要的。一個嚴謹的人，就會少犯錯誤。許多人讀書，看到不懂的單詞，按照自然拼讀法直接念，不僅念錯，對於它的意思，不求甚解，就這樣跳過去。這種做法，似乎讀了許多，但又有多少實際的收穫？

學習音標，學會查字典，這對於英語學習而言，都是不可或缺的。走所謂的捷徑，其實是一條誤人子弟的曲徑。當然，開始階段讀一點自然拼讀的讀物，增加興趣，我們不加反對。但是，從長遠來看，最終還是要走上學習音標的正軌。

音標應該從什麼時候學？我們建議從三四年級就可以開始學習音標，五年級似乎就太晚了。因為學會音標之後，自己還要進行大量的閱讀。積累一定閱讀量，可以增加詞彙，增加語感，同時也能應付有關的考試。

以曲為直，丟掉幻想，從音標抓起，打造一個堅實的基礎，為孩子一生閱讀做準備。