縮句和擴句，是小學學習甚至到初中學習中，經常會遇到的一項語文基本功考察題目。
比如下面一句「媽媽的故鄉是一個人口不滿一萬的小鎮。」如果縮句到最簡狀態，那麼這個句子就成了「故鄉是小鎮」了。從不改變句子原意的原則來說，這個句子就是不符合原句的含義的。
那麼接下來就讓我們來探討一下縮句和擴句的答題技巧吧。
縮句
縮句，就是把「枝稠葉茂」的長句子，縮短為只留「主幹」的短句子，並且不能改變原句的主要意思。無論多麼複雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最後剩下的就是這個句子的「主幹」。換句話說，「主幹」就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之後餘下的部分。縮句的主要方法有以下幾種。
1、分辨句式，提出問題
先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「誰是什麼」、「誰幹什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼幹什麼」、「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。
如：「滿頭白髮的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。」這是一個長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；幹什麼——等待靈車。縮句後就成為：「老奶奶等待靈車。」
又如：「這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。」我們可提問：什麼——小絨球；是什麼——是小雞。縮句後就成為：「小絨球是小雞。」
2、進行詞語比較，找出主要詞語
有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如「工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。」因為「野花」只能開在「草地上」。所以「草地上」是主要詞，而「工人宿舍前」是修飾「草地」的。
3、如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。
如「我不相信他那種騙人的鬼話。」應縮成「我不相信鬼話」，而不能縮成「我相信鬼話」。
（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。
（2）找出句子最後一個詞語（去掉助詞「的」字後變的內容後），如果是動詞，那麼句子就縮成兩部分：人物+最後一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最後一個詞。
（3）一般情況下不保留「的」「地」前邊的詞語，還有「得」字後面的詞語。
4、如果句子是問句，縮寫以後同樣也是一個問句。
擴句
擴句與縮句剛好相反，它是在主幹的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成分，使句子的意思更具體形象。其方法有以下幾種。
1、局部擴句法即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。
如「小明讀書」，前面部分是「小明」，先補充小明 是誰，與我的關係，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」；後面部分可補充「在什麼地方」「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書」。
2、整體擴句法
就是把句子的兩部分一下子擴充。如「紅旗升起來了」，按 「什麼樣的」紅旗「在什麼地方」「怎麼樣地」升起來，可擴成「鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來」。
擴句時要根據表達需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重複，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴句，如沒作規定的，可進行整體擴句。擴句後別忘了加標點。
總結：
語文是一門實踐性很強的學科，學習資源就在我們日常生活之中，綜合運用的機會無處不在。小學生要善於觀察，善於積累素材，通過擴句和縮句體會中國文化和語言的魅力。培養學生對文字的創造力和豐富的書面表達能力。
訓練學生的文筆，增強寫作的自信，激發小學生對語文的興趣和提高語文素養。基礎的文字功底在日後的學習和生活中舉足輕重，養成良好的語句結構分析的習慣，既能開發學生條件性的邏輯思維能力，又能幫助小學生在學習其他語言打好基礎，比如英語課程的語法和漢語就有很大的關係。
學習擴句和縮句主要是傳授方法、多加練習感悟，但是注意不能死摳語法，這樣會使學生感到做題很困難，喪失信心。