文 | 親子心理師徐婧英
一個媽媽留言：
寶寶剛上一年級，我家離學校也就500米，我試著讓他自己上下學，但是，比他大的、四五年級的都是家長接送，特別少的一部分才沒人接。現在馬路上車特別多，我也特別擔心他的安全。上學前，我和他說，要媽媽送你上學嗎，媽媽特別喜歡送你上學，但你長大了，上小學了，你能自己走著去了。
他也樂意自己走，我還囑咐他，走路要靠邊、看路看車、不要著急不要搶路、不要在路上玩要不上學就遲到了……，告訴他放學時也一樣，媽媽在家等你！
然後告別，這時候我的心情什麼滋味都有，擔心、不舍、害怕，五味雜陳！到了放學時間，我掐著點等他，看他回來，一顆心才算踏實了。
周圍人說，我這樣是折騰自己，還說，孩子太小，不應該這樣，太危險，說一旦有什麼事，我後悔都來不及。
這樣的說法多了，我也拿不定主意了，想鍛鍊孩子，也怕萬一出點什麼事，自己承受不了，不知怎麼辦......
收拾心情，表揚他！真棒！太歷害了！長大了！他還是很高興的！不舍、不安、不能路還得他自己走！我想說送你上下學媽媽愛你！讓你自己上下學媽媽更愛你！是很愛很愛你！！！
寶媽的心情，我非常理解，不過她的做法，真的點贊！
的確，與過去相比，如今馬路上人多車多，不安全因素增加，父母一方面想鍛鍊孩子，放手增加獨立性，讓孩子將來更有責任感，更好適應生活和學習，獨擋一面，另一方面，又擔心孩子遭遇不測。
不過，為人父母，在做好充分預案、考慮周全的情況下，該放手就要放手，讓孩子獨立成長，不但為孩子現在好，更有利於未來成長，這才是對孩子最大的愛。
九月初，新生開學，好多學生離家住校，面對孩子的集體生活，好多家長的表現各不相同：
有的家長到宿舍就各種挑剔：嫌地面髒、衛生間小、被褥不幹凈等；還有的給孩子帶床墊，送整箱礦泉水；而有的則一臉笑眯眯，這兒不錯，那兒也挺好，孩子說句不滿意，家長趕緊勸慰孩子，適應適應就好了。
家長不同，孩子自然也不同。
矯情的父母養出來的孩子也矯情：套被罩、鋪床單、掛蚊帳，都是父母操辦，自己一把手不插；
不矯情的父母帶出來的孩子也不矯情：不用家長吩咐，自己整理床鋪和衣櫥了，根本不讓父母插手。
一直以來，自己的事自己做，是我們對孩子的基本要求，但很遺憾，能真正做到這點的孩子如今越來越少，家家一個孩子，父母寶貝的不得了，捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，捨不得讓孩子做事，哪怕該做的，也不讓做，這樣的結果就是，孩子被溺愛的不像話，吃不得苦的孩子後患無窮。
父母自以為的愛，實際上，只是溺愛，對孩子有無盡的傷害。
「慣子如殺子」，不能溺愛孩子，父母都會說，往往認為，「溺愛就是愛得太多」，不溺愛就要少愛一些，實際上，愛和溺愛並不是程度深淺的問題。溺愛的本質是控制，愛的本質是給自由。
「溺愛」是打著愛的旗號的控制和包辦
小到穿衣吃飯，大到上什麼興趣班、選什麼專業、擇業擇偶，很多父母陶醉在「給」的幸福中，殊不知，這樣變成了「替代父母」，剝奪孩子的獨立性。
從心理根源來說，這種披著愛的外衣的占有和控制，心理基礎是恐懼和不信任，表面是「為了孩子好」，實際上，父母的心理需求是，通過給予來操控孩子，不相信孩子能獨立，把自己的意志強加給孩子，尋求安全感、價值感和依賴感。
這種心理操縱對孩子的傷害實在大：
- 剝奪本屬於孩子的自由，人格有缺陷
自由的孩子最自覺。
如果成長過程中，父母總是管東管西，不讓孩子做這個、干那個，自由意志得不到發展， 就會變得畏手畏腳，不知所措，失去了向上的勇氣和動力。
表現為沒主見，人云亦云，沒有自己的想法和見解，還有的，窩裡橫，有情緒、有不滿只會沖家人發泄，到外面受人欺負也不敢回應。
- 不能很好地適應生活，影響發展
獨立性是一個孩子離開父母后，儘快適應新生活的關鍵，能力越強的孩子，適應生活越快，越能減少因生活瑣事帶來的煩擾，心無旁騖地做好眼前事，取得好成績。
像前面的高一新生，過集體生活，嫌這也不好，那也不順心，整天被這些瑣事煩惱，當然不能心情平靜地學習、生活；而那些從小被父母要求為自己負責的孩子，更有自信心，憑藉自己的能力，迅速擺平遇到的問題和挑戰，投入新生活中。
真正愛孩子，就要捨得用孩子
一個人在被他人需要和使用時，才能感受到自己的價值。同樣道理，一個孩子被大人使用和需要時，才能感受到自己幼小的生命是多麼偉大，進而感悟到一種深深的愛意，並且產生強烈的責任感。
實際上，愛孩子，就要捨得用孩子。
世界上大部分的愛，都是為了要在一起，只有父母的愛，所有努力最終目的是為了更好地分離。為人父母，說簡單也簡單，無非兩個任務：
- 和孩子親密，呵護孩子成長
- 和孩子分離，促使孩子成長
愛的尺度，如何把握，需要父母智慧來修行。
不過，讓文章前提到的，一年級的孩子獨自上下學，我真心點贊，支持這個媽媽的做法，你怎麼看？歡迎留言！
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