文｜冷絲
欄目｜研究生教育
根據邱均平和科教評價網公布的最新數據——2019-2020年研究生教育質量高校排行榜，排名前三的高校是清華大學、北京大學和浙江大學。（附錄有100所高校名單）
排名前五的高校還有上海交通大學和復旦大學。
名列前十的高校有這五所：南京大學、中山大學、武漢大學、四川大學和華中科技大學。
這樣的排名其實與高校實力「清北復交」的排名沒有太大的差距。
名單一
本次研究生教育質量排名依據如下：
分4個一級指標，即辦學資源、教研產出、質量與影響、學術聲譽；17個二級指標，即科研基地、一流大學、學位點、傑出人才、科研項目、科研經費，人才培養、科研成果、發明專利，學生獲獎、論文質量、科研獲獎，國家一流學科、ESI全球前1%學科和上年度優秀學科等內容。
應該說，這種評價機制有一定的權威性。
名單二
冷絲並不想過多地集中於討論所謂的排名，而是想藉此說說我國研究生教育的幾個問題。
其一，研究生教育規模擴大是國際慣用辦法，我國也需要延續擴招政策。
隨著科技的快速發展，國家與地區之間的競爭愈發激烈，創新能力的高低成為決定一個國家或地區國際競爭力的關鍵因素。很多國家將創新作為其發展的基本戰略，並制定了各類政策以促進國家創新能力的提升。
名單三
根據國家創新體系的相關理論，政府、企業、高等教育系統是提高國家創新能力的最為重要的三個角色，尤其是高等教育系統，作為知識創造與知識轉移發生的核心場所，是國家創新體系可持續運作的重要支柱。
隨著高等教育規模的不斷擴大，在高等教育系統中，知識創造與知識轉移環節主要發生在研究生教育階段。
因為理由很簡單：研究生教育作為高等教育的最高層次，在知識創新、高素質人才培養上具有不可替代的作用。
正是因為意識到研究生教育與國家創新之間的重要關係，很多國家在制定創新政策以增強本國創新能力時，往往將研究生作為重點關注對象，已開發國家在這方面做得不錯。
其二，我國很多高校研究生教務人員專業不對口，職業認同度不高。
隨著高校行政人員結構的調整，現在研究生教務人員大部分具有研究生學歷，但專業來源五花八門，有很大一部分人員為理工科背景，並不掌握教育學、管理學等相關知識，不利於工作的開展。
而在研究生教務這一工作崗位上，工作內容繁重，考核機制卻不健全，研究生教務人員的晉升渠道不暢通，對這一職業的認同度不高、工作自主性不強、人員流動性大，不利於研究生教務人員隊伍的建設與管理。
冷絲覺得，這在一定程度上也會影響研究生教育質量。
其三，我國高校研究生教務人員日常工作繁重，難以提升和改進工作。
研究生教務人員作為研究生教育工作的直接執行者，承擔著多重任務，包括研究生招考、學籍管理、課程安排、成績審核、論文答辯、學位授予、各類教學活動的申報等各項工作，工作量大且煩瑣。
在研究生類型多樣化、研究生教務工作複雜化的新形勢下，研究生教務工作對教務人員提出了新的要求和挑戰，唯有不斷思考、不斷提升、不斷創新，方能應對新問題、新機遇、新挑戰。雖然研究生教務人員在整個研究生教育工作中具有重要的地位，但高校對其的重視程度並不高，他們日常陷於瑣碎雜亂的工作中，很難抽出時間和精力對自己的工作進行梳理和思考，也就難以提升和改進自己的工作。
其四，研究生自身也需要不斷提高自己的各方面能力，尤其是研究水平。
作為學術研究的主體，研究生的自律意識和主觀能動性是其進行科研的基礎和關鍵。
研究生的學習動機、學術熱情是影響學術氛圍的重要因素。
一方面目前多數學生考研的目的只是為了提高自身的學歷，以便就業時能夠有更多的機會，未來也能有更多的發展空間，因而研究生大多缺乏致力於學術研究的精神，難以形成良好的學術氛圍。
另一方面，受社會某些不良風氣的影響，研究生中普遍存在急功近利的思想和浮躁心理，學術熱情也因此大大降低。
總之吧，冷絲認為，考上研究生，這只是一個開端，你如何成為優秀人才，還需要靠你自己，其次才是研究生導師和研究生培養單位。