高考分數660，北京大學學士、北京大學與哈佛大學雙法律碩士，這其中任何一項成績都足夠值得驕傲。更何況，這些耀眼光芒背後的主人公丁丁曾是一名重度腦癱兒。
對丁丁來說，是母親數年如一日的愛與嚴格要求改變了自己的命運。而對母親鄒翃燕來說，自己的孩子就是眾多普通小孩兒中的一個，只是比別人慢一點。這位充滿大智慧的母親也是一名優秀的教師，她帶著兒子面對現實、努力拚搏，走出了一條奇蹟之路。
留下我的腦癱兒子，哪怕付出一生的代價
鄒翃燕是一名單親媽媽，對她來說，這29年，是一場與兒子一起奔跑的「人生馬拉松」。
1988年7月18日的凌晨，發令槍響了
孩子生下來的揪心一幕，刻在鄒翃燕的記憶中：全身發紫，不哭也不鬧，雙眼緊閉。
轉院搶救，孩子小小的鼻孔一個插著輸氧管，一個插著鼻飼管。護士來打針，扎不進，汗珠一滴滴落在孩子皺巴巴的臉上，孩子還是沒絲毫反應，眉頭都不皺一下。
「重度腦癱，沒搶救價值了，救下來也非癱即傻。」醫生對鄒翃燕說，
那晚，鄒翃燕把兒子摟在懷裡，一夜無眠……凌晨5點，孩子終於有了反應——哼唧了一下，像小貓一樣。隨後終於哭了。醫生說，能哭出來，命保住了，但今後的路必將「痛苦艱辛又漫長」。
在5份病危通知書以及「將來非癱即傻」的預言面前，媽媽鄒翃燕選擇將他留下。
她給孩子起名丁丁(第二個字念「zheng」——記者注)，即是因為她想起《詩經》里「伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶」的詩句，大樹砍伐都有響動，她希望他至少能在這世界留一點聲響。
在鄒翃燕看來，「我覺得我就是要他活著，他是我的孩子，我得讓他活下去。」
他是眾多普通小孩中的一個，只是比別人慢一點
丁丁的父親出於理智，主張放棄，面對鄒翃燕的堅持，他放出狠話：要留下你就自己管。而鄒翃燕並無退縮，哪怕要付出一生的代價。
鄒翃燕說「我當時就這樣想的，只要他活著，我出來工作掙錢，我能養他一天算一天。」
出生第五天，丁丁終於發出了他來到這個世界上的第一聲啼哭。十多天後，鄒翃燕帶著丁丁回到了家中。
腦癱患兒有三種情況，一種是運動神經受損，導致癱瘓；一種是智力受損，導致痴呆；第三種是兩者兼具。鄒翃燕最大的願望是孩子智力正常，即便癱瘓或許還有可能獨立謀生。
丁丁1歲前檢測，智力沒問題，但輕偏癱，左腳活動不靈，有運動障礙。他總是流口水，雙手沒力氣，握不住東西，兩歲半才勉強學走路。
為了幫助丁丁鍛鍊肢體協調能力，鄒翃燕先讓丁丁撕紙，後教他使用筷子。然而，用筷子夾菜這個普通動作，對於丁丁來說卻特別困難，練習時經常會哭會煩躁，甚至摔筷子。
鄒翃燕說「 2歲多3歲的時候，奶奶就說別學了，就拿勺子吧。我覺得小朋友拿勺子是沒問題的，可是你會長大，你是中國人。將來一桌子的人坐一塊，人家都用筷子，你一個人用勺子，你是不是要面對所有人解釋，因為我曾經患過腦癱，因為我趕不上你們，所以我必須用勺子？我覺得那是很自卑的一件事情。
所以如果能夠通過努力縮短這種距離，將來能夠正常面對所有的工作生活，就一定要努力去做。如果努力還達不到，那可能算了，但是一定得努力。」
在鄒翃燕心裡，丁丁就是眾多普通小孩中的一個，只是比別人慢一點而已。但作為運動神經受損的腦癱患兒，要想像普通孩子一樣，卻異常艱難。
行動不便，但也造就了做事專注的性格特點
醫學上認為，對於運動神經受損的腦癱兒來說，3到6歲是修復孩子運動機能的黃金期。
所以，從3歲起，鄒翃燕就開始帶著丁丁到醫院做康復訓練。當時，鄒翃燕是武漢幼兒師範學校老師，白天上班，晚上騎著自行車帶兒子按摩，每兩天一次，風雨無阻。
丁丁小時候，學握筆、用筷子都是艱巨工程。光這兩樣，就學了一年。長大後，他感謝有這樣明智的媽媽，一桌人吃飯，如果他不用筷子，別人會好奇，還得跟人解釋自己腦癱，麻煩又傷自尊。
因為手指不夠靈活，上小學三年級前，丁丁寫字慢。鄒翃燕為丁丁申請考試延時。一開始20分鐘，逐漸縮短到5分鐘，四年級後，丁丁寫字速度趕上來了，延時停止。
「媽媽從不輔導我作業。」丁丁說，小學開學，媽媽送給自己《新華字典》。有不認識的字，媽媽就一句話「自己查字典去」，無形中，獨立學習的能力得以鍛鍊。
讀三年級時，老師要求，家長出試卷給孩子做，做完還要檢查、打分。鄒翃燕從來不出，都是鼓勵丁丁自己出、自己做。鄒翃燕統統不檢查就打100分。
一次，丁丁回來悶悶不樂，「媽媽，你今天被我們老師批評了，我做的題明明有兩道錯的，你還打100分。老師說你不負責。」
「我以後還會天天給你打100分。」鄒燕很淡定，卷子既然自己出、自己做，還好意思做不對？我們行動比同學慢一點，那更要保證正確率呀。
從此，丁丁養成了做一道題、就儘量做仔細做對的習慣，正確率越來越高。鄒燕後來總結，丁丁能考取北大、哈佛，與小時候養成的這些學習習慣不無關係。
到了中學遇到困惑，是媽媽的鼓勵讓他飛得更高
初中，丁丁保送進了一所省重點中學。但開學才幾天，正在出差的鄒翃燕接到丁丁電話，「哭著說不想上學了，要我回去辦退學手續。」
原來，軍訓練習高抬腿，丁丁站不穩，有同學也做不好，教官只批評別人。同學質疑，年輕的教官脫口而出「他是腦癱」。
鄒翃燕連夜坐了30多個小時火車趕回武漢。課間，鄒翃燕走上講台。她說，同學們，你們都很幸運很健康，丁丁身體不好。你們長大後，可以當運動員、當兵、當飛行員、去做任何喜歡的事與工作，丁丁不行，他只有讀書一條路。現在，他不想上學了，那他以後該怎麼辦呢？還會開心嗎？大家是不是應該理解他、包容他、幫助他呀？台下，寂靜無聲。
那學期期末考試，丁丁考了全年級第一，從此再沒受過欺負。長大後的丁丁這樣形容這段往事：「雖然媽媽出面一個頂倆，但一輩子需要媽媽這樣操心也不行。」
在丁丁心目中，媽媽對自己總是循循善誘，「教育小孩用的是智慧」。高二時，他一度成績十分不理想，他很失落，反問媽媽，為什麼一定要考名校？媽媽帶他去東湖邊看房子。
在一樓，媽媽問，「能看到東湖嗎？」「不能。」上六樓，「能看到嗎？」「能。」
「看得清楚嗎？形容一下。」「不是很清楚，就像一個小手絹。」到了20層，母子倆眼前，東湖水面開闊，盡收眼底。
「這才是東湖真正的樣子啊。」媽媽告訴他，東湖的樣子是客觀存在的，人在不同的平台，視野不同，看到的景象才有所不同，站得高了，才有可能看到你想要看到的。
既是優秀教師也是成功母親，她有自己的教育方法
2007年，丁丁以660分考入北大環境科學與工程學院。經過多年堅持康復訓練，丁丁的身體也越來越接近正常人，總體不影響生活，只是諸如穿針引線、科學實驗的精細動作無法完成。
本科畢業後，丁丁轉入北京大學國際法學院，完成碩士學位的學習，並多次獲得國家獎學金、北京市優秀畢業生、三好學生稱號；畢業後進入一家知名網絡公司法務部工作，一年後，渴望繼續深造的丁丁又被哈佛大學法學院錄取，並於今年5月獲得哈佛法學院法律碩士學位。
之後，丁丁參加了美國的司法考試。兒子參加美國司法考試的時間，鄒翃燕專門去了趟美國。
把腦癱孩子送進了哈佛，鄒翃燕不覺得自己偉大。她更願意把自己定義為「一個為了孩子不斷成長進步的媽媽」。自己絕不只是這場馬拉松的陪跑者，她也是運動員，伴隨醫生當年斷言的「痛苦艱辛又漫長」，她也收穫了力量與快樂。
鄒翃燕說：「我從事了三十多年的師範教育，我覺得我在工作上非常用心的，雖然家裡有個需要付出更多的時間、精力和愛的孩子，但是我對我的學生，我覺得我還真的是全心全意。
而正是這種投入和追求，使我兒子看到什麼叫努力，什麼叫奮鬥，為什麼要努力。
所以我們其實就是互相鼓勵互相支持，我沒有放鬆對他的要求，也沒放鬆對自己的要求，我如果放鬆對自己的要求，可能孩子不會那麼信任我。」
2017年10月，丁丁成功受聘於一家大公司，成為該公司的法律顧問。而如今的鄒翃燕是武漢城市職業學院的副教授，雖然為培養兒子付出了巨大的艱辛和努力，但鄒翃燕在工作上的表現依然出色，先後獲得過武漢市首屆優秀青年教師、武漢市學科帶頭人、武漢市青年教職工標兵等諸多榮譽稱號。
鄒翃燕在接受記者採訪時說：「很多人說我跟丁丁很智慧，如果說我們倆智慧，我們倆最大的智慧就是我們正視現實、接受現實，然後努力地強大自己，爭取改變這個現實。我兒子曾經評價過我，他說媽媽是石板下的一棵草，生命力極其旺盛，只要有一線希望，一點點陽光雨露，它就能探出頭，它就能生長。」