文｜冷絲
欄目｜教育改革
中科院院士入選名單已經確定，浙江籍數學家孫斌勇入選，年僅42歲的他成為我國最為年輕的兩院院士之一。
和大家一樣，冷絲也很好奇這幾個問題：他憑什麼獲得這麼高的成就？他的成功經驗是什麼？他為當前的中小學生、大學生的成長有什麼啟示？
孫斌勇獲得成就的領域是「典型群表示論」，這是當代數學最核心的內容之一，該領域成果被廣泛應用於數學和理論物理的各個分支中。
值得一說的，上次該領域的獲獎者是我國著名數學家華羅庚，他於1956年獲得首屆國家自然科學獎二等獎。
時隔63年，我國數學家在典型群方面再一次取得突破性成果，引起國際關注。
孫斌勇在該領域的研究成果被國內外同行稱作為：
「孫的突破」「該領域的基本定理之一」「已成為眾多國際數學家工作不可替代的基礎」。
應該說這是非常了不起的評價了，孫斌勇是一個什麼樣的人？他的成長道路是怎樣的？
孫斌勇，1976年出生於舟山，是普陀中學1996屆畢業生。
同年，即1996年，孫斌勇被保送到浙江大學數學系學習，讀本科。
2001年，孫斌勇進入香港科技大學師從勵建書院士，學習李群表示論。
2004年，孫斌勇獲得博士學位。
2005年，孫斌勇入職中國科學院數學與系統科學研究院。
2011年，孫斌勇被破格晉升為中國科學院數學與系統科學研究院研究員。
2012年，入選中組部首屆「青年拔尖人才計劃」。
2014年，獲得陳嘉庚青年科學獎。
2016年，獲得中國優秀青年科技人才獎。
2019年，孫斌勇的「典型群表示論」項目被評為2018年度國家自然科學獎二等獎。
孫斌勇為什麼能夠取得如今的優異成績？這其中有什麼奧妙？
據孫斌勇和他母親介紹，上初中時，孫斌勇各科成績都很優異，文理科總分經常為年級第一，數理化競賽都得過獎項。
讓很多人感到不可思議的是，孫斌勇有一次獲得了全國化學競賽一等獎。
等到高中快畢業時，由於在全國數學奧林匹克競賽中屢獲金獎，曾以滿分成績獲得浙江省數學奧林匹克競賽第一名，孫斌勇直接被保送到浙江大學數學系。
所以說，孫斌勇取得現在這麼多的成就，很大一方面得益於他的綜合素養，具體來說就是「不偏科」，文理課程成績都很優秀。
高中現階段的文理分科，緣於應試教育帶來的學科壁壘，帶來了培養全面發展的新的人才觀的深層次問題。
我們需要通識教育，或者是「博雅教育」，通識教育包含了對學生人文精神和科學精神的培養，人文精神的培養將教會學生「善」和「美」，科學精神的培將教會學生追求「真」。
通識教育要打破人文和科學之間的壁，展現不同學科和文化的思維方式。
它與孔子培養君子之道有相近之處，主要目的在於傳 遞人文精神和科學精神，建立對各種不同文化的了解、理解、容忍、溝通能力。
要打破越來越多的學科壁壘，就需要擁有綜合知識，找到不同學科之間的共同地帶。
在談到個人成績時，孫斌勇說，讀博期間，導師勵建書給他提了三個頗具挑戰性的問題，只要做出來其中一個就可以畢業了。孫斌勇就是這樣瞄準一個問題靜下心潛心鑽研，他認為最主要的是——攻讀博士期間所確立的研究方向面臨很多未解的問題，吸引自己不斷進行鑽研探索。
孫斌勇在浙大讀本科時就被選派參加了在香港大學組織的李群系列課程的系統學習，他因此有機會跟國際上一流的數學家們進行學習。
這其中包括普林斯頓大學教授波萊爾，還有後來成為我國香港特區中科院兩位數學院士之一的莫毅明教授。
此後，孫斌勇還師從著名數學家、中國科學院院士勵建書教授，繼續深入李群論方向的研究，獲得香港科技大學博士學位。
由此可見，孫斌勇的成功也得益於名師指導。
任何人的成功不是偶然的，內因是主要的，外因也必不可少，孫斌勇的成功源於三點：文理不分，綜合素質高；有強烈的個人愛好興趣並選定、認準一個研究方向；有名師指導。
只要認真學習和鑽研，孫斌勇的成功模式可以複製。
冷絲總結出來的這三點，不僅僅對中小學生有借鑑作用，對大學生、研究生也有很好的借鑑作用。
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