新學期，做一個更好的校長

作為學校的領導者，校長的職責包括：

系統地規劃學校，特別是學校的辦學目標及其實現目標的主要途徑；

形成並完善學習型組織，以促進教師的專業成長和提升教師的生命質量；

學校資源的合理配置，以保證一個安全和有效率的教育環境；

建立起學校與家庭和社區之間的合作關係，改善學校外部環境，並引導家長和社會確立起對學校教育的合理期待；

採取必要的措施，提高課堂教學的效率，以促使所有學生學業上的進步，等等。

3.

學校的中心任務和主要目標是促進學生的成長和發展，所以好校長的眼裡和心裡一定是裝著學生的。

可是，現在有一種傾向，某些校長熱衷於做表面文章，熱衷於製造轟動效用，以吸引社會公眾的眼球，從而獲得足夠的生源或換取校長的知名度。某些專家在報告和文章中也極力鼓吹「校長要有識別機遇的敏感性和捕捉機遇的膽識」「校長要有效益觀念」「校長要有承擔風險的心理準備」等等，在我看來，這些觀點都值得商榷。

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4.

學校是學習的場所，教學是學校的中心工作，校長應該成為教學的行家裡手，這就需要校長能經常走進課堂，和教師一道探討有效教學的策略。

從理論上講，校長主要應該關注和思考的問題是：如何創造學校文化，如何形成一個學習型組織以培養和提高教師，如何開發課程資源，如何提高課堂教學的質量等等。

今天更多的校長忙碌的卻主要是為應付各種各樣的檢查評比而進行的公關應酬，多方籌措經費以彌補辦學經費的短缺，為課題立項而奔波等等，這是極其不健康、不正常的現象，儘管責任主要不在校長，但作為有境界的校長至少不應該推波助瀾。

5.

校長究竟靠什麼來形成和保持在師生群體中的影響力？概括地說：智慧與真情，眼界與境界。

學校應該是充滿公平與正義的地方，應該是具有文化品位和精神感召力的場所，是理想社會的雛形，因而應該有完善的規章制度，有良好的人際關係，有積極向上的心理氛圍，有與教師所付出的努力相適應的福利待遇。

制度是由人建設的，也是由人來執行的。如果我們沒有公正的觀念，如果我們缺乏寬廣的胸懷，那建設出來的制度就會缺乏公信力和鼓舞人心的力量。

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6.

作為校長，要儘可能地尊重團隊成員中個人的創造，儘可能地發揮個人的力量，而不要動輒以「學校利益」為藉口，輕視和壓制教職員工個人的選擇和追求。

凡是校長權力意志過強的地方，凡是缺乏對人信任、鼓勵和尊重的地方，凡是以權謀私、私慾膨脹的地方，就必定人心渙散、敷衍塞責、精神萎靡、效率低下。

不斷喚醒每一位教職員工心靈深處巨大的潛能，喚起他們對於成就感的需求，帶給他們更豐富、更真實和更強烈的成功的體驗，鼓勵其自由充分的發展，並將這所有個體的能量凝聚成一股足以推動學校不斷進步的力量，這便是校長領導智慧和個性魅力的體現。

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校長應具備何種素養？

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【守望新教育】，守望真善美！相約真善美，【守望新教育】！

我唯願保持住一份生命的本色，一份能夠安靜聆聽別的生命也使別的生命願意安靜聆聽的純真，此中的快樂遠非浮華功名可比。

「《麥田裡的守望者》有一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫「守望」。」 守望新教育，守望真善美。

中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟於事。對於中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。

守望新教育： 聆聽大師的教育智慧，分享高人的教育心得，匯聚田野的教育創造，助力有緣的教育夢想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。

新教育實驗， 是一個以教師專業發展為起點，以通過「營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才、構建理想課堂、建設數碼社區、推進每月一事、締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共建」十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

新教育新在何處？ 對於我來說，當一些理念漸被遺忘，復又提起時候，它是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現在的背景去續承，去發揚，去創新的時候，它就是新的。