我們注意到一個現象，很多學校的老師，喜歡聽話、學分高的學子；而成績平平、不服老師教導的「學渣」，被老師劃在了「圈外」，雖說老師應該對學生一視同仁，差生需要更多的指導和精力，但是，老師把學生按學分進行劃分，也是實際存在的現象。

事實上，差生不完全是老師單獨一方的責任，父母也應該領走一份責任。有的家長也跟老師做了溝通，想提升娃的成績，把更多的希望寄託於老師一身，往往結果有些失望。如果老師有好的方法，就不會由於見不到家長就自行放棄。父母記得與娃交流，共同解決所面臨的困境，這中間也需要老師的參與，家長要出面跟老師溝通。毫不知情的情況下，直接找老師尋找答案，這條路也能走，只是會比較難。

從其他方面來看，差生不被老師看好，不全是壞消息。當一個學生被重視和關照時，會收穫更多讚美和獎賞，自然對其有幫助。這不等於差生不被老師重視，就會變得不可收拾。平時不被重視的差生，可能會擁有更平和的心態，因為已經習以為常了，不會打小小的打擊太當回事。而經常被老師夸的娃，由於對其有更高的期望值，突然不被誇贊了，心裡會有一種失落感，抗挫能力會弱一些。

所有的事情都不是絕對的，如果一個學習不錯的學生，被老師所重視。倘若轉學或更換老師，學校（老師）看問題的角度不同，或許不再被重視，父母也要有這方面的考量。一個學生，不可能受到所有老師的優待。因此，在學校里，小孩是否被老師重視，對其發展並不是最重要的。只要小孩沒有受到歧視，無需過度擔憂。同時，也應讓娃知道，你不是為老師而學生，或許你的成績好壞，與老師是否重視你無關。

笑笑在幼兒園是一個受老師待見的小女孩，不僅聽話，也懂禮貌。可是幼兒園畢業後，進入到小學的環境里，有些讓她不能適應。小學開始學習知識，突增的課程，讓她感覺不能接受，這超出了他自身的能力與素質，笑笑自然也成不了被老師重視的一類學生。她內心有些失衡了，總認為老師不喜歡她，沒有幼兒園的老師好，「因為老師不待見我了」。有了這樣的想法，她開始厭學，成績下滑到中下等。父母挺費心的，想要私下給老師說好話，走關係，想把她的成績提上來。

後來，笑笑的爸爸感覺不合適。如果讓小孩生存在一個被老師讚美的氛圍中，無疑於將其置入一個溫室環境。若教育不當，會挫傷小孩公平競爭的果敢和自信，形成對老師的依賴，以及滋生好逸惡勞的觀念。所以，父母與笑笑做了一個非正式的溝通，告訴她幼兒園的環境，不是一個平等競爭的氛圍，首先你享受著老師的優待，你的努力並非完全自發性的，你的動力來自於老師的讚美。但是，還有一些出色的同學，完全憑自己的努力讓自己更加優秀。你要記得，學習是為了將來的自己，而不是給老師看，也不是給父母做樣子。只有努力，不浮躁，收穫果實，才能得到外界的認可和尊重。

聰明的笑笑很快明白了這些，她只是普通學子中的一員，如果想變得不平凡，只有不斷努力學習，不再以「老師偏愛自己」作為學習的動力，也不會因為沒有老師的關照，而心灰意冷，不思進取。面對現實的自己，現實的環境，一切看得淡然。笑笑從心態上做了很大改變，成績很快已經上上升到中等水平。

可馨育兒短評：

對於小孩而言，父母要勤於開導小孩，避免讓其活在老師的態度中，畢竟學習是自己的事情，老師只是「傳道者」，老師不可能以少數學生的喜好選擇授課人群，自己的表現不應受到老師的喜好左右。

一定要讓娃明白一點：學習是為自己，與父母和老師無關，不管老師是否喜歡你，都要努力完成學業。