每次一到寒暑假，或者碰上其他的節假日，一些公立學校的在職老師們就會受到來自學校領導，來自教育局下轄有關部門的群發簡訊：嚴禁任何形式的校外補課，請各位老師積極合理安排假期生活。
如今嚴禁"校外補課"已經變成老生常談了。回想這些年，補課費從一天幾十塊和一個月兩三百漲到名師班一節課近千元，補課場所從老師家裡的小客廳發展到寬敞明亮的培訓機構教室，"校外補課"在給孩子提供教育的背後，更像是一張張冰冷的"漲價通知單"。
為什麼自從2015年，教育部正式發布相關規定以來，"校外補課"還是屢禁不止呢？
答案很簡單，家長有需求，學生有問題，老師也有想法。
一、校外補課，家長有需求
家長一方面對於"校外補課"深惡痛絕，另一方面也為了孩子從小不輸在起跑線上而四處尋找名師，給自己孩子補課。這看似是一個悖論，實則是家長傳統的補課"神話"觀念在作祟。
王女士給正在讀小學的兒子報了英語、數學、書法三個班，每門課一年的額外花費在4000元左右，光是補習班一年就需要多支出一萬多元。
這對工薪階層的夫妻倆來說不是一個小數目，但是她說，"現在社會競爭這麼激烈，從小不抓緊怎麼能行，總不能讓他輸在起跑線上吧。"
社會上動輒上百萬的學區房，重點中小學的高額入學贊助費，無不是家長這種心態的體現。但無奈的是，補來補去孩子的成績卻總是沒有什麼變化。
二、校外補課，學生有問題
學生有問題，"我跟不上老師講課的進度"，"大家都在補課，我不補課會被他們甩開"，"我想讓爸爸媽媽知道我學習很努力"。
不只是不愛學習、成績差的學生在被動補課，一些愛學習，成績好的學生在競爭壓力下也希望通過主動補課維持優勢，害怕別人補課學了自己沒學，渴望成績能更進一步。
不管學生是主動還是被動，也不管是學生自己的問題，還是來自家長的考慮，似乎每個學生和家長都能找到孩子需要"校外補課"的理由。無論孩子的成績最終能不能提高，在家長看來已經付出了，孩子努力了，獲得了心裡安慰。
三、校外補課，老師有想法
從2015年到2019年，這4年間"課改"、"學生減負"進行了一遍又一遍，學生在學校的課堂學時不斷減少，老師無法做到完善適合的調整，自然會影響到校內教學的安排，同時這也為校外補課提供了可用空間。
另一方面，老師這個職業收入很低。哪怕是在北上廣深等一線城市，無論公立學校還是民辦學校，老師每周超過70小時的工作時間，拿著5000左右的月薪收入。這在北上廣深日益高漲的生活成本面前，一部分青年教師承受著經濟的重擔。
就像曾經一位重點中學校長所感嘆的，如果沒有課外輔導的收入，絕大多數在校的青年教師只能淪為"啃老族"。
正是來自家長、學生、老師三方的需求，"校外補課才會屢禁不止，反正呈現出"欣欣向榮"的態勢。
因此，想要徹底禁止"校外補課"，就要正視和解決家長、老師、學校這三方需求，否則執行起來都是"上有政策，下有對策"，那麼光談"嚴禁校外補課"意義也就不大了。
1、基礎差，上課跟不上其他同學的孩子，建議用合理的學習方式補進度。
2、知識點不聯繫，在學校死學而成績不好的孩子，建議調整心態，補學習習慣和學習方法。
你是否認同這個觀點呢？歡迎在評論中寫出你的看法。
我是高老師，為你講授學習方法和技巧，告訴你更多大學和專業
歡迎大家評論、關注、點贊、收藏